BIBLIOTECA VIRTUAL de Derecho, Economía y Ciencias Sociales

ACCIONES METODOLÓGICAS DIRIGIDAS A LA PREPARACIÓN DE LOS DOCENTES DE QUINTO GRADO PARA EL TRATAMIENTO A LOS CONTENIDOS DE CIENCIAS NATURALES

Yaritza Estrella Puig Carmenates



Esta página muestra parte del texto pero sin formato.

Puede bajarse el libro completo en PDF comprimido ZIP (115 páginas, 253 kb) pulsando aquí

 


INTRODUCCIÓN

Hoy en día nuestro pueblo está inmerso en una gran batalla ideológica, política y económica, para preservar su identidad cultural, soberanía y contribuir con su aporte a salvar al mundo de los peligros que lo acechan en todos los órdenes, al respecto nuestro Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz, en reiteradas ocasiones ha expresado: “(…) si antes luchábamos por nuestro país, hoy luchamos por el mundo”.

(Fidel Castro Ruz, 2002 acto de inauguración del Destacamento Manuel Ascunce Doménech. Ciudad de la Habana pág.-34)

En este sentido los educadores deben ponerse al nivel de nuestro tiempo y formar a las nuevas generaciones para que puedan transformar el mundo en uno más justo, para lo cual debemos librarnos de antiguas concepciones y tradicionalismos a los que no escapa la educación como componente importante en la transformación de la sociedad.

Es por ello, que la educación contemporánea debe caracterizarse, tanto en la estructuración curricular como en el desarrollo metodológico del quehacer pedagógico, por la integración de los contenidos y por experiencias que faciliten una comprensión más reflexiva y critica de la realidad.

El tema de la superación profesional alcanza una dimensión extraordinaria, debido al dinamismo social y a la creciente demanda que la calidad de la enseñanza requiere. El trabajo del docente ha adquirido cada vez mayor trascendencia, donde su rol posee una extraordinaria importancia en la preparación de las nuevas generaciones que van surgiendo, las que tienen atención por parte de las políticas educacionales, considerándolas imprescindibles para lograr un desarrollo social adecuado a nuestras realidades y posibilidades.

Hablar en términos de transformación, la escuela actual constituye algo dinámico, si consideramos que la Educación es un proceso que se mantiene en constante cambio buscando niveles superiores de calidad en sus resultados. Donde el profesional de la escuela primaria tiene una gran importancia por el papel que le corresponde jugar en la formación y preparación de sus escolares para la vida laboral y social la que debe estar en correspondencia con los adelantos antes planteados.

De modo, que estos dispongan de sólidos conocimientos, hábitos, habilidades y capacidades, que les permitan interpretar los avances de la ciencia y la técnica; que sean capaces de operar con ellos con rapidez, rigor y exactitud, de modo consciente; y que puedan aplicarlos de manera creadora a la solución de los problemas en las diferentes esferas de la vida.

La Educación Primaria tiene que transformarse y no debe ser solamente en el plano organizativo, sino que debe cambiar el estilo de dirección del proceso docente educativo (la relación escuela con la familia y la comunidad), para que este adquiera cada vez más un carácter democrático, flexible y creador.

Estas transformaciones además, deben estar dirigidas fundamentalmente a garantizar un escolar que sea protagonista del aprendizaje, donde se apropie de manera activa y creadora de la cultura, propiciando el desarrollo de su auto-perfeccionamiento constante, de su autonomía y autodeterminación, en íntima conexión con los necesarios procesos de socialización, compromiso y responsabilidad social. Doris Castellanos, (2002: 33).

Desde los primeros grados se debe promover a la interiorización de conocimientos y orientaciones valorativas los que se reflejan gradualmente en sus sentimientos, formas de pensar y comportamiento acorde con el sistema de valores e ideales de la Revolución Cubana, en fin la formación de un escolar patriota, revolucionario, antiimperialista, solidario y laborioso.

A través de las diferentes actividades que se desarrollan en la escuela y fundamentalmente en la clase, el docente debe fomentar sentimientos de amor y respeto hacia su país, la familia, la escuela, compañeros y la naturaleza entre otros. No se trata de formar solo a un escolar que piense, sino además que sienta, en fin que sea capaz de orientar su comportamiento, a partir de hacer suyos las normas, cualidades y los valores sociales más relevantes.

Los escolares de la Educación Primaria lograrán una formación que se sustente desde este modelo, el que se asume desde una concepción teleológica en la que todo fin y objetivo estructurado al efecto esté dirigido al logro de un conocimiento más integral y dinámico, cuestiones que le corresponderá, de manera directa al personal docente como encargo social para contribuir a ello en correspondencia con las necesidades de la sociedad.

Para darle tratamiento a lo antes señalado la Educación Primaria requiere de un modelo de docente con un elevado nivel de preparación acorde a los principios de nuestra sociedad, poseedor de una cultura general e integral, con dominio de lo más actual de la ciencia y la técnica, con una adecuada ética profesional, revolucionarios, con una sólida formación ideopolítica y axiológica, sustentado en los principios humanistas propios de las más genuinas tradiciones pedagógicas de la nación.

El docente debe ser portador de los más elevados valores y principios que son el fundamento de nuestra identidad nacional, capaz de dominar y utilizar la nueva tecnología en beneficio propio y de la humanidad. Un educador con una adecuada preparación, capaz de formar en sus escolares actitudes, sentimientos y valores patrióticos.

En fin un docente con posibilidades de organizar su clase de forma que los escolares vayan redescubriendo el contenido que estudian, donde plantee problemas cuya solución sea la respuesta a una situación de la vida práctica. De ahí la necesidad de su preparación, estudio constante y habilidades profesionales para dirigir eficientemente el aprendizaje.

La necesidad de autopreparación sistemática, actualización, estudio constante y de las habilidades profesionales, a partir de la superación que brindan los directivos en los centros escolares.

Es válido señalar, el tributo que brinda la Educación Avanzada al tema de la superación. La misma constituye una de las teorías más actuales y novedosas dentro del campo de la Pedagogía y la Enseñanza, la que centra su atención en la superación de los profesionales.

En los momentos actuales, especial atención tiene el tema que se aborda por la investigadora, en este sentido son importantes los apuntes que al respecto expresa:

"La preparación de docentes de los diferentes niveles educacionales, continúa siendo un objeto de estudio de principal orden de la Educación Avanzada, por su valor multiplicador de conocimientos, habilidades, pensamiento y conducta. Es por ello que dentro de la Educación Avanzada, este sector tiene una atención especial y hacia él se dedican la mayoría de los estudios de conceptualización y sistematización de la teoría". Julia Añorga (1995: 7).

De lo anterior se deriva la responsabilidad de los directivos en la preparación del docente ya que este lleva de frente los programas y orientaciones, dirige un grupo de escolares que está constituido por diferentes edades, nivel académico, ritmos de aprendizaje y desarrollo psicofísico con distintas disposiciones y competencias de saberes los cuales reciben la influencia del proceso educativo en un mismo acto de clases, bajo las mismas condiciones.

Dentro del currículo del docente que trabaja con el quinto grado se encuentra la asignatura de Ciencias Naturales, en la que se manifiesta un nivel bajo de aprendizaje, lejos de lo que se espera en la actualidad, a pesar de formar parte de las priorizadas y constituir de gran importancia para la sociedad, por lo que se evidencia como necesidad apremiante, la introducción inmediata de alternativas que cambien radicalmente estos resultados.

La experiencia profesional de la investigadora de este trabajo como docente de la Educación Primaria por cuatro años y cinco como responsable de la asignatura Ciencias Naturales en el municipio Amancio y el intercambio sistemático con otros docentes y directivos que trabajan en esta educación, permitió una percepción inicial, sobre las potencialidades e insuficiencias existentes en la preparación de los docentes de quinto grado, referido a esta asignatura, arribándose a las siguientes regularidades:

 Los docentes presentan imprecisiones en la dirección del aprendizaje por insuficiencias en el dominio del contenido y el trabajo con ajustes curriculares.

 Insuficiencias en la elaboración de estrategias de aprendizaje que faciliten atender a los escolares a partir de los niveles de desempeño cognitivo.

 No se explotan en las actividades metodológicas suficientemente los cassetes de vídeos con los temas relacionados con la asignatura Ciencias Naturales.

 Las actividades metodológicas que desarrollan los directivos de las escuelas en ocasiones carecen de la actividad práctica a partir de la demostración y el experimento.

Estas reflexiones conducen a determinar como PROBLEMA CIENTÍFICO ¿cómo favorecer la preparación de los docentes de quinto grado en el tratamiento de los contenidos de Ciencias Naturales en el Consejo Popular 01?

El OBJETO DE INVESTIGACIÓN es el proceso de superación de los docentes de la Educación Primaria.

En función de contribuir a la solución de la problemática planteada se formuló el siguiente OBJETIVO: acciones metodológicas dirigidas a la capacitación de los docentes de quinto grado en el tratamiento de los contenidos de Ciencias Naturales en el Consejo Popular 01, en Amancio.

El objetivo acota como CAMPO DE ACCIÓN, la preparación de los docentes para el tratamiento a los contenidos de Ciencias Naturales en el quinto grado de la Educación Primaria.

La superación del docente es un tema de gran actualidad y relevancia. A su estudio se han dedicado diferentes autores entre los que encontramos a Isabel Fandiño Rivero (2001), Mayra Pérez García (2001), Miguel A. Servides Cartaza (2001), Roberto G. González Cancio (2001), Daniel González González (2001), María Elena Duffus Scout (2001), Rosa Esther Solís Manríquez (2003), Tomás Castillo (2004), Ester Bárbara Manes León (2005), David Santamaría (2007).

Para guiar la investigación se tuvo en cuenta la siguiente IDEA A DEFENDER la preparación de los docentes de quinto grado en el tratamiento de los contenidos de Ciencias Naturales en el Consejo Popular 01 requiere de la aplicación de acciones metodológicas, sistemáticas, coherentes y flexibles, sustentadas en el trabajo metodológico que se desarrolla en la escuela.

Para poder resolver el problema planteado en la investigación se hizo necesario el cumplimiento de las TAREAS CIENTÍFICAS.

1. Caracterización del proceso de superación de los docentes en la Educación Primaria, con énfasis en el tratamiento de los contenidos de Ciencias Naturales.

2. Fundamentación desde lo filosófico, sociológico, psicológico y pedagógico que sustentan la superación de los docentes de la Educación Primaria desde los contenidos de Ciencias Naturales.

3. Diagnóstico del estado real de la superación de los docentes de la Educación Primaria desde los contenidos de Ciencias Naturales en el municipio Amancio.

4. Elaboración de acciones metodológicas dirigidas a la preparación de los docentes de la Educación Primaria, desde los contenidos de Ciencias Naturales.

5. Análisis crítico y valorativo de las acciones metodológicas puesta en práctica, dirigidas a la preparación de los docentes de la Educación Primaria, desde los contenidos de Ciencias Naturales en el municipio Amancio.

Estas tareas científicas se pueden cumplir mediante la utilización de diferentes MÉTODOS de nivel teórico y empírico entre los que encontramos:

De nivel teórico:

 Histórico y lógico: permitió revelar la evolución histórica de la preparación del docente en el proceso de superación en la Educación Primaria, además de la estructuración lógica de las acciones metodológicas, para organizar y contrastar la información obtenida. Se retoma a lo largo de toda la investigación con el fin de analizar las tendencias seguidas en el tratamiento al objeto que se estudia.

 Análisis y síntesis: se utilizó a lo largo de toda la investigación para estudiar el objeto y el campo, para profundizar en el problema que se estudia, su diagnóstico, cómo se manifiesta el campo en el objeto y al elaborar las preguntas científicas.

 Inducción y deducción: se utilizó a lo largo de todo el proceso de investigación, en particular para determinar las acciones metodológicas que se sugieren para la preparación del docente de quinto grado en la asignatura Ciencias Naturales.

De nivel empírico

 Observación: para constatar el estado en que se encuentra la superación que reciben los docentes de quinto grado en el tratamiento a los contenidos de la asignatura Ciencias Naturales.

 Entrevista y encuestas: a docentes y directivos para explorar los saberes y destrezas respecto a la superación que reciben sobre los contenidos de la asignatura Ciencias Naturales.

 Análisis de los productos de la actividad pedagógica: para el análisis de las acciones que se conciben para la preparación del docente de quinto grado en la asignatura Ciencias Naturales en el plan de trabajo metodológico, diseño de superación, planes individuales y actividades metodológicas

Para el desarrollo de la investigación se asume el empleo de la estadística descriptiva e inferencial para el procesamiento de los datos derivados de los procesos de diagnósticos inicial y final, en este sentido se emplea el cálculo porcentual y análisis de tendencias los que se complementan desde la utilización de procesos de tabulación y graficación de estos resultados.

Para la investigación se asume como población: 63 docentes de 6 escuelas de la Educación Primaria, del municipio Amancio.

La muestra fue tomada de forma intencional, constituida por 20 docentes de la Educación Primaria correspondientes a las escuelas Abel Santamaría, Anastasio Quiñones, Ignacio Agramonte, Sergio Reinó, Rubén Martín Agún y Manuel Ascunce, pertenecientes al Consejo Popular 01, siendo los centros más afectados en cuanto al nivel de preparación de los docentes de quinto grado en la asignatura Ciencias Naturales, según los controles realizados a las escuelas.

Estas escuelas poseen una cobertura general de 63 docentes de la Educación Primaria, de ellos 19 licenciados, 16 se encuentran cursando estudios de Maestría en Ciencias de la Educación en la primera edición. Se forman en la carrera de esta educación 20 docentes en formación inicial, 5 se encuentran en segundo año, 6 de tercero, 7 de cuarto y 2 de quinto.

La presente investigación emplea el enfoque de investigación-acción-participativa implicando a los docentes graduados, directivos y metodólogos en la solución del problema.

La SIGNIFICACIÓN PRÁCTICA, está representada por la aplicación de las acciones de superación dirigidas a los docentes de quinto grado que favorezcan la formación de los escolares en el proceso de enseñanza aprendizaje desde las Ciencias Naturales en la Educación Primaria.

La NOVEDAD CIENTÍFICA de la investigación radica en que se han sistematizado, desde una base dialéctico materialista, los conocimientos teóricos relacionados con la superación del docente de la Educación Primaria, los aspectos relacionados con su capacitación teniendo en cuenta La Educación Avanzada, de Julia Añorga Morales (1959). Proporciona indicadores e instrumentos para evaluar el comportamiento de la superación de estos y el contenido de las acciones metodológicas diseñadas y utilizadas por primera vez en la escuela para contribuir a elevar la calidad de los docentes

El informe de investigación consta de dos capítulos, conclusiones, bibliografía, y anexos. En el primero se presentan los presupuestos filosóficos, sociológicos psicológicos y pedagógicos, relacionados con la superación de los docentes, así como la preparación del docente de la Educación Primaria a través del trabajo metodológico que se desarrolla en la escuela. También se fundamenta teóricamente la necesidad de este y se analizan las posiciones de algunos autores.

En el segundo capítulo se aborda la propuesta de actividades, categorías utilizadas y la validación, su factibilidad y viabilidad. Para finalmente presentar las conclusiones, la bibliografía empleada y un cuerpo de anexos que complementa el proceso investigativo realizado.


Grupo EUMEDNET de la Universidad de Málaga Mensajes cristianos

Venta, Reparación y Liberación de Teléfonos Móviles
 
Todo en eumed.net:

Congresos Internacionales


¿Qué son?
 ¿Cómo funcionan?

 

15 al 29 de
julio
X Congreso EUMEDNET sobre
Turismo y Desarrollo




Aún está a tiempo de inscribirse en el congreso como participante-espectador.


Próximos congresos

 

06 al 20 de
octubre
I Congreso EUMEDNET sobre
Políticas públicas ante la crisis de las commodities

10 al 25 de
noviembre
I Congreso EUMEDNET sobre
Migración y Desarrollo

12 al 30 de
diciembre
I Congreso EUMEDNET sobre
Economía y Cambio Climático

 

 

 

 

Encuentros de economia internacionales a traves de internet


Este sitio web está mantenido por el grupo de investigación eumednet con el apoyo de Servicios Académicos Internacionales S.C.

Volver a la página principal de eumednet