2.4 Constatación de las actividades extradocentes

Después de haber confrontado la situación real del Valor Patriotismo en los Pioneros de Sexto Grado, con el empleo de los métodos empíricos, la autora concibió como resultado científico la elaboración de actividades extradocentes que se aplicó en la muestra escogida para la investigación.

Con la aplicación de las actividades extradocentes a los pioneros de Sexto Grado de la Escuela Primaria “Héroes del Moncada”, con el empleo de métodos empíricos, la autora constató que las actividades extradocentes son factibles para contribuir a fortalecer el Valor Patriotismo.

El componente de las dimensiones y los indicadores reflejan los siguientes resultados de forma comparativa en la tabla siguientes.

Además se grafican los mismos para observar y comparar cada uno de los elementos.

Para evaluar la efectividad de las actividades extradocentes y medir el estado deseado del problema de investigación se aplicaron los métodos empíricos para constatar el estado actual como: la encuesta, la observación y entrevista que a continuación se explican:

Después de la aplicación de las actividades extradocentes se hizo la encuesta al maestro de la muestra tomada con el objetivo de comprobar la preparación que poseen los pioneros de Sexto Grado en cuanto a los componentes de Valor Patriotismo. De 5 preguntas respondió correctamente las preguntas 1, 2, 4, 5 que representa un 80 %.

En la (pregunta 3) relacionado con la evaluación del Valor Patriotismo en los pioneros en el cuidado de la flora y la fauna, el maestro respondió que sí evalúa a los pioneros, pero no ejemplificó como los evalúa, lo que representa un 20%. (Ver Anexo # 6).

En la observación se comprueba el desarrollo de las actividades del Movimiento de Pioneros Exploradores y el tratamiento al Valor Patriotismo en los pioneros de Sexto Grado. Donde fueron visitadas 6 actividades extradocentes a través del Movimiento de Pioneros Exploradores arribándose a las siguientes conclusiones.

De las 6 actividades observadas ninguna presentó irregularidades lo cual representa el 100%.(Ver Anexo # 3).

En la encuesta realizada después de aplicar las actividades extradocentes a los pioneros de Sexto Grado, con el objetivo de comprobar el dominio que tienen los mismos, acerca del Valor Patriotismo. Como resultados finales más importante de este método empírico tenemos los siguientes: (Ver Anexo # 4).

 El 95% de los pioneros tienen en cuenta en su tiempo libre la planificación de visitas a bibliotecas, tarjas, museos, casa de estudios, lugares históricos y la escuela.

 El 96% de los pioneros identifican el Valor Patriotismo como una de las actividades que se realiza en la escuela, además ponen ejemplos de lo que se hace en las mismas.

 Relacionado con la participación en matutinos por parte de los pioneros se muestran los siguientes resultados:

Siempre. Nunca. A veces. Una vez.

16= 80% ------ 3= 15% ------

 La participación de los pioneros en cuidado y embellecimiento de las áreas verdes de su escuela exhibe lo siguiente:

Siempre. Nunca. A veces. Una vez.

18= 90% ------ 1= 5% 1= 5%

En la entrevista final aplicada a los pioneros con el objetivo de comprobar la información que poseen acerca del significado y aplicación del Valor Patriotismo lo que arrojó los siguientes resultados: (Ver Anexo # 5).

 El 100% de los pioneros conocen el significado del Valor Patriotismo.

 El 90% conoce cuándo y dónde pone en práctica el Valor Patriotismo.

 El 89% de los pioneros entrevistados cree que no se es patriota sólo en la escuela.

 El 88% de los pioneros cuida la flora y la fauna, conoce y admira las tradiciones culturales.

 El 100% de los pioneros consideran que todas las actividades del movimiento de Pioneros Exploradores contribuye al fortalecimiento del Valor Patriotismo.

A modo de conclusión en este capítulo, los resultados del diagnóstico demostraron la necesidad de buscar vías que permitan transformar la Educación en Valores a partir del Movimiento de Pioneros Exploradores para el fortalecimiento del Valor Patriotismo lo cual se fundamentó desde referentes teóricos de las Actividades extradocentes aplicadas y la concepción de este valor con una prioridad en la Educación Primaria capaz de desarrollar el amor ala Patria, tradiciones culturales, el amor y cuidado a la flora y la fauna. Su factibilidad se demostró a partir de los métodos aplicados.