Compensación y afirmación: políticas para una educación inclusiva en México

M. en C. y T. E. Diana Castro Ricalde

(Estudiante del programa de Doctorado en Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma del Estado de México).

castrod4@gmail.com

Dr. En Ed. Aristeo Santos López

(Asesor de tesis, Profesor de Tiempo Completo de la UAEM).

arisan3@gmail.com

Resumen

El presente trabajo hace un esbozo de las Políticas de Compensación y Afirmación que se han emprendido en diversas naciones del mundo, con el propósito de integrar a través de la educación, a los grupos que cultural y socialmente han sido excluidos del bienestar general.

Se hace énfasis en que dichas directrices están atacando únicamente una faceta de la exclusión, al centrarse en medidas correctivas en las escuelas –en pocos casos preventivas- para evitar el fracaso escolar de los estudiantes ancestralmente marginados.

De aquí que se postule que en nuestro país tienen que adoptarse políticas integrales de inclusión educativa, que favorezcan actividades y estrategias por medio de las cuales se aseguren mejores condiciones socioeconómicas en los grupos tradicionalmente desfavorecidos y se garantice su acceso a las Instituciones de Educación Superior.

Que las acciones que se emprendan estén basadas no únicamente en principios de Compensación o de Afirmación, sino de ambos; tanto autoridades como sociedad tenemos que trabajar para que, de forma simultánea, se conozca, reconozca y valore a los diversos grupos culturales que convergemos en un mismo tiempo y espacio.

Pero sobre todo, tenemos que propiciar el diálogo y el intercambio necesario en igual nivel de importancia, así como la convivencia respetuosa entre las distintas culturas que conformamos las sociedades plurales e incluyentes de hoy en día, en las cuales nadie es mejor ni peor que otro, sino simplemente, diferente.

Palabras clave:

Compensación educativa, Acción Afirmativa, Inclusión Educativa, Políticas Educativas