Introducción

La diversidad cultural no es una moda, es un dialogo pendiente entre los diversos actores (identidades) en las sociedades plurales y complejas que pretenden ser democráticas. El debate sobre el reconocimiento y las formas de interacción social en la complejidad se están reformulando en los diversos escenarios de la acción política, en la academia y en otras formas seminales (en casos) de un posible nuevo orden de convivencia. Por lo tanto, debemos estar al tanto. Las distintas aristas disciplinarias abordan temas diversos en educación que va desde el derecho de los pueblos indígenas en los acuerdos internacionales; el debate de la interculturalidad como en una propuesta educativa para una sociedad más igualitaria; estrategias para las políticas educativas puedan ser más inclusivas; la preparación del docente que como parte de su “rol” sea el catalizador de la comprensión de esa diversidad cultural en las ciudadanías, y por último, la experiencia de la etnopedagogía en Perú en 1934, como el procesos de construcción que retoma las particularidades culturales en los proyectos autodidactas de las Universidades Indígenas: su balance, las lecturas de los actores y el frente con la sostenibilidad, hacen de este tomo, pensar en los puntos de convergencia o de especificidad que deben considerarse en la educación, desde y para la sociedad diversa.

Ricardo Contreras Soto

Universidad de Guanajuato, Campus Celaya – Salvatierra, División de Ciencias Sociales y Administrativas. Foro Internacional sobre la Multiculturalidad 19, 20 y 21 de mayo, 2010, Celaya Guanajuato.

Agradecemos a María de la Luz Zavala Núñez y Juliana Razo Duarte su colaboración en la integración de documentos en este texto.