Conclusiones del capítulo II.

La concepción de la investigación presentada en este capítulo, a través de su estructura en etapas, permite una visión general e integradora de las diferentes fases en el proceso para la formación científico-metodológica del profesor de Derecho en las condiciones específicas de la provincia Granma. Las diferentes etapas de ejecución propician la aplicación del diagnóstico que va revelando, desde diferentes fuentes, el estado y evolución del problema, y el comportamiento de las variables, lo que permitió determinar las siguientes regularidades:

• Los profesores poseen habilidades para el uso de la computación y tienen acceso a las mismas en sus centros de trabajo y en los Club de Computación.

• El claustro a tiempo parcial presenta limitaciones para la realización de cursos de superación y actividades de preparación metodológica centralizadas como actividades presenciales. Se requiere de la aplicación de las TICs de modo que potencien la aplicación de métodos de Educación a Distancia.

• La falta de formación pedagógica del claustro emergente evidencia la necesidad de superación científico-metodológica para la aplicación de un proceso de enseñanza aprendizaje desarrollador.

El proceso de diagnóstico y las acciones realizadas sobre el estado actual de la formación científico-metodológica del profesor de Derecho en las SUM de Granma, permiten determinar los siguientes ejes operacionales para la conformación de la Estrategia Pedagógica:

- El profesor como un ente activo de su propia formación desde sus particularidades como profesor a tiempo parcial.

- Las posibilidades reales en la SUM, en coordinación con las Instituciones Jurídicas, para la integración de la capacitación, superación, autopreparación, y los medios más adecuados para la realización y medición de sus resultados.

- Las acciones, dentro del sistema estructural de cada nivel, dirigidas a la totalidad del claustro teniendo en cuenta las diferencias individuales.

- La aplicación de las TICs con los métodos de la Modalidad a Distancia.

- La adecuación del Trabajo Metodológico al contexto de las SUM.

El empleo de las TICs y de la Modalidad a Distancia constituye un elemento esencial para poner en contacto a los docentes de esta provincia con lo más avanzado de las Ciencias Jurídicas y las Ciencias de la Educación, como base fundamental para el desarrollo progresivo de un proceso de enseñanza aprendizaje desarrollador. Además, es una vía efectiva de comunicación entre los diferentes actores del proceso docente educativo que se desarrolla en las SUM de Granma.

Los resultados de las acciones realizadas, conducidas por el autor dentro del grupo de observación participante en el municipio Yara, y extendido a la provincia Granma; los avances reflejados por el claustro en la utilización de las TICs, sustentados en los presupuestos teóricos referidos en el Capítulo I, son los fundamentos que respaldan la Estrategia Pedagógica que se presenta en el Capítulo III.