BIBLIOTECA VIRTUAL de Derecho, Economía y Ciencias Sociales

SISTEMA DE ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR UNA SEXUALIDAD RESPONSABLE EN LOS ESTUDIANTES DE BIBLIOTECOLOGÍA DEL IPS-IPU “MARIO DOMÍNGUEZ REGALADO”

Miguel Angel Miranda Martín


 

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2.3.1 Resultados de la entrevista a especialistas.

Desde la etapa inicial de diagnóstico, a través de la cual se obtuvo información utilizando diferentes métodos, se pudo intercambiar opiniones con especialistas vinculados directamente a la docencia con vasta experiencia profesional y elevada preparación científica. Para su selección se tuvo en cuenta que tuvieran conocimientos sobre la formación de los estudiantes o se vincularan con ellos. Con su experiencia y formación profesional, aportaron valiosos criterios sobre el problema objeto de investigación. (Ver anexo 10, I. Datos personales).

Los especialistas participan en la validación del sistema de actividades, evaluando los indicadores según sus criterios en adecuados, poco adecuados y no adecuados, brindando su valoración a partir de los indicadores seleccionados. (Ver anexo 10, II Cuestionario).

Sus opiniones fueron analizadas siguiendo la lógica del documento. Como tendencia general el 100.0% considera todos los indicadores “adecuados”, teniendo factibilidad y pertinencia, aplicabilidad en la práctica escolar, concepción didáctica, validez, novedad y originalidad, y brindaron sugerencias que permitieron el enriquecimiento de su contenido y estructura. (Ver anexo 10, III Datos personales)

Estas consideraciones aportadas por los especialistas fueron tomadas en cuenta para el desarrollo de una sexualidad responsable en los estudiantes de Bibliotecología del IPS-IPU “Mario Domínguez Regalado” y su posterior aplicación.

2.3.2 Aplicación de la propuesta de solución.

La aplicación del método matemático-estadístico permitió obtener las evaluaciones de las dimensiones e indicadores al final del preexperimento pedagógico en:

La observación a actividades.

Predominio del nivel alto y medio. (Ver anexo 2)

En la evaluación de la primera dimensión, los indicadores que tuvieron mayor influencia en la evaluación de la misma fueron el uno y el tres: dominio de las terminologías y contenidos sobre la educación de la sexualidad y sobre las conductas relacionadas con la sexualidad responsable, que obtuvieron el 90.0% de evaluaciones de nivel alto. El indicador dos: dominio sobre las manifestaciones de vínculos afectivos en relación con la sexualidad, obtuvo el 80.0% de evaluaciones de nivel medio. (Ver anexo 2, dimensión 1)

En la segunda dimensión, todos los indicadores tuvieron una influencia positiva en la evaluación de la misma, pues el 90.0% de las evaluaciones fueron de nivel alto. (Ver anexo 2, dimensión 2)

Encuesta a estudiantes

Predominio del nivel alto y medio. (Ver anexo 4)

En la pregunta 1 del listado de valores el 100.0% de la muestra ubica la honestidad en el número uno y la responsabilidad en el tercer lugar : existe una mejoría, pero todavía no le conceden a la responsabilidad la importancia que tiene dentro de sus relaciones sociales. (Ver anexo 4, tabla 1)

En la pregunta 2, respondieron tener una pareja estable veinticinco estudiantes (83.33%). Los cinco estudiantes restantes (16.67%) dicen no practicar el cambio frecuente de pareja. (Ver anexo 4, tabla2)

En la pregunta 3, respondieron utilizar el condón en sus prácticas sexuales, el 83.33% del total del grupo, o sea, diez estudiantes; un estudiante respondió negativamente (3.34%), y el 13.33%, a veces. (Ver anexo 4, tabla 3)

En la pregunta 4 referente a si la escuela contribuye a una sexualidad responsable, veintisiete estudiantes (90.0%), respondieron positivamente, uno negativamente (3.34%), y el 6.66%, a veces. (Ver anexo 4, tabla 4)

En la pregunta 5 referente a si la familia contribuye a una sexualidad responsable, veinticinco estudiantes (83.33%), respondieron positivamente; uno negativamente (3.34%), y el 13.33%, a veces. (Ver anexo 4, tabla 5)

Prueba pedagógica. (Ver anexos 8 y 9)

El promedio de notas es de 96.0 puntos lo cual indica que el grupo perfeccionó sus conocimientos acerca de la sexualidad responsable encontrándose ubicados la mayoría en los niveles medio y alto del conocimiento. La moda que se obtuvo con estos resultados fue de 100 puntos. (Ver anexo 9, tablas 1)

Dimensión I: Conocimientos relacionados con la sexualidad responsable.

Las frecuencias observadas demostraron que se produjeron avances en todos los aspectos evaluados de la dimensión al final del preexperimento pedagógico, existen tres estudiantes en el nivel alto (10.0%), veintiséis en el nivel medio (86.67%) y uno en el nivel bajo (3.33%). (Ver anexo 9, tabla 3).

Dimensión II: Modos de actuación para una conducta sexual responsable.

Los resultados obtenidos en la distribución de frecuencias de la evaluación de la dimensión al final del preexperimento, evidencian un aumento en la efectividad ante los problemas detectados, mediante las actividades propuestas. Existen dos estudiantes ubicados en el nivel alto (6.67%), veinticinco en el nivel medio (83.33%) y diez en el nivel bajo para un (10.0%). (Ver anexo 9, tabla 3).

El análisis comparativo del proceso de cambios experimentados en las dimensiones e indicadores al finalizar el preexperimento pedagógico, demuestra que existen resultados significativos, es decir, hay avances positivos en los estudiantes en cuanto al desarrollo de una sexualidad responsable.


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