Conclusiones

 Un plan de estudio articulado, con enfoque totalizador, flexible, con sus dimensiones instructiva, educativa y desarrolladora, estructurados sobre la base del ejercicio de la profesión y los componentes laboral, investigativo y académicos, diseñados y aplicados correctamente, dan origen a profesionales preparados, pertrechados con habilidades generales para enfrentar la vida laboral.

 El trabajo metodológico realizado en la Disciplina Principal Integradora, ha permitido revelar la existencia de irregularidades, básicamente relacionadas con ausencia de una adecuada sistematización de las habilidades generales, que se relacionan con el normal desarrollo del proceso de enseñanza–aprendizaje.

 La caracterización psicopedagógica y gnoseológica del objeto de estudio y de la Disciplina Principal Integradora, demuestra que aún validándose la estrategia planteada, todavía se visualizan deficiencias en el trabajo metodológico de la disciplina, son contradicciones sustentadas en el criterio de jerarquía de las habilidades, y su determinación con respecto al contenido y sus invariantes.

 La estrategia diseñada para la sistematización de las habilidades generales de la D.P.I., demuestra una adecuada estructura lógica con respecto a la integración, y jerarquización del objeto analizado. La metodología propuesta, permite diseñar, organizar, aplicar y evaluar, todas las acciones que se convierten en invariantes esenciales del proceso en cercana validación, además de vislumbrar el marcado enfoque sistémico que la misma posee.

Recomendaciones

 Incluir el tema del presente trabajo en las actividades de carácter metodológico que se realicen en la Disciplina Principal Integradora y el departamento, así como su análisis en el resto de las disciplinas, haciendo especial énfasis en la delimitación de habilidades; que en consideración del autor, algunas son comunes para las asignaturas que conforman las demás disciplinas.