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RELACIONES DE PODER: UN ANÁLISIS CUALITATIVO A PARTIR DEL PROCESO DE ELECCIÓN DE MODALIDADES EN ESCUELAS PÚBLICAS DE RAFAELA EN EL MARCO DE LA REFORMA DE LOS '90

Gabriela Virginia Andretich


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6. TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN

La principal técnica de recolección de datos la constituyen las entrevistas en profundidad realizadas a docentes y directivos de las escuelas seleccionadas. Parafraseando a Oxman , la entrevista es una interacción cara a cara constituida por preguntas y respuestas orientadas a una temática u objetivos específicos, es una técnica para el acercamiento al objeto de estudio de muy extenso uso en la investigación social.

La autora citada explicita que para aplicar esta técnica se siguen ciertos pasos que esquemáticamente pueden resumirse así: tras un primer momento de diseño de las entrevistas, se delimita un campo, se las realiza, se las graba y luego se las transcribe literalmente constituyéndose así en el corpus cobre el que posteriormente se hará el análisis.

El análisis de la información recolectada en las entrevistas comienza tras haberse alcanzado un número representativo de las mismas por haber llegado a un punto de saturación, momento en el que el contenido de las entrevistas ya resulta previsible y no enriquece significativamente lo ya encontrado, con lo que se detiene la recolección.

En este trabajo, las entrevistas ahondan en el proceso que siguió la escuela para la elección de la o las modalidades, en cómo se llegó a la selección, quiénes participaron, qué intereses se pusieron en juego. Se abordó también si el tema generó o no conflicto de intereses, quiénes intervinieron en los mismos, qué instancias de control de información y de conocimiento –si las hubo- se pusieron en juego, de dónde provenían estas y cómo respondieron los actores. En definitiva, se trata de penetrar en cómo se construyó la decisión desde la perspectiva de los protagonistas.

Se realizaron 12 entrevistas a las personas que se detallan a continuación. Se destacan en cada caso hechos que, por su relevancia, luego son retomados a los fines del análisis.

1* M. M. Escuela “JD” Directora Pasó a cumplir funciones en la municipalidad en el año 2004.

2* G. G. Escuela “LB” Docente de Microbiología Era preceptora y pasa a cumplir tareas docentes a partir de la implementación del polimodal

3* M. P. Escuela “JD” Directora Era docente de Inglés y pasa a ocupar la dirección en lugar de M G.

4* E. P.

Escuela “LB” Directora Ejerce el cargo desde mediados de los ‘90

5* C. L. Escuela “LB” Asesora Pedagógica Lleva en el cargo más de 15 años.

6* M. M. Escuela “LB” Docente de Lengua

Participó en el armado de la modalidad Comunicación Arte y Diseño

7* M. M.

Escuela “JD” Directora Se le realizó una segunda entrevista.

8* V. N. Escuela “LB” Docente

Ciencias de la Tierra Es Edafóloga, se dedicó a la docencia de Geografía y Química

9* M.C. Escuela “LB” Docente de Química Actualmente en funciones pasivas por problemas de salud.

10* D. Z. Escuela “JD” Docente de Humanidades Formó parte –como vecino- de la creación de la escuela, de cooperadora por tener hijos en la institución y actualmente es docente en humanidades.

11*

E. S.

Escuela “JD” Docente de Historia Da clase en las dos modalidades de la escuela.

12*

L.L.

Escuela “JD” Profesor en Ciencias Económicas Da clase en otras escuelas de la ciudad.

* La numeración contenida en este cuadro es la utilizada como referencia en cada uno de los textos extraídos literalmente de las entrevistas en la parte de análisis de la información.

Otra fuente de datos lo constituyeron los documentos acerca de la reforma educativa y la implementación del polimodal a nivel provincial. Si bien este material es abundante y rico no fue propósito de la investigación hacer un análisis de los mismos en forma desgajada de las entrevistas sino mirarlos a medida que eran mencionados en las mismas por los actores. La intención fue más bien conocerlos a través de los protagonistas escolares para saber cómo les llegaron, si los conocían, si los leyeron, si los discutieron (dónde y con quién), si se comprendía su contenido. Esta perspectiva implicó no seleccionar ni estudiar los documentos previamente sino a medida que iban surgiendo verbalmente en las entrevistas o los mostraban los directivos de las dos escuelas. Se constituyeron además, en un importante soporte para contrastar el discurso político con lo que los actores sostenían acerca de los mismos.

Se conformaron entonces en materiales de análisis documentos emitidos por el Ministerio de Educación de la Nación, por el Consejo Federal de Educación y las Resoluciones, Decretos y Notas emanadas de la Dirección Provincial de Educación Media y Técnica y/o de la Dirección Regional III de Educación del Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe (Rafaela). También se consideraron los proyectos para la transformación educativa elaborados por cada una de las escuelas. También pueden considerarse en esta categoría las revistas de tirada mensual “Zona Educativa”, editadas por el Ministerio de Educación de la Nación. Muchos de estos documentos se detallan en los capítulos de análisis de la información y se anexan al final del trabajo.


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