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RELACIONES DE PODER: UN ANÁLISIS CUALITATIVO A PARTIR DEL PROCESO DE ELECCIÓN DE MODALIDADES EN ESCUELAS PÚBLICAS DE RAFAELA EN EL MARCO DE LA REFORMA DE LOS '90

Gabriela Virginia Andretich


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4.2.1. Los TTP y los IF de esta escuela

En esta instancia la escuela recupera su trayectoria en distintas áreas y atiende especialmente los requerimientos de salida laboral solicitada por padres y alumnos; se decide finalmente por dos itinerarios: uno relativo a la computación y otro a la salud.

La primera de las elecciones tiene que ver, fundamentalmente, con la intención de recuperar la trayectoria de la escuela en materia de computación.

“Coherente con la visión de nuestra escuela expresada en el Proyecto Educativo: ser escuela de referencia en el aprendizaje eficiente de computación como herramienta para el estudio y el trabajo y dado que disponemos de la totalidad de las horas necesarias y de tos recursos materiales (equipamiento actualizado) deseamos completar la oferta de esta modalidad con el itinerario “Programación Básica” del TTP Informática Personal y Profesional. Confiamos en que de esta manera, estaremos ofreciendo una oportunidad de complementar la modalidad con una opción que sí abre mayores posibilidades en el mundo laboral.”(Proyecto institucional para la transformación educativa).

La otra elección de itinerario respondió a distintos antecedentes en el área de salud que la escuela consideraba una línea fuerte de trabajo. Se había participado en el Programa de Educación para la Salud articulado con el hospital y el barrio; desde 1995 funcionaba el grupo de preventores de HIV y se hacían pasantías en el hospital.

“Observando nuevamente las elecciones en la primera encuesta se verifica una fuerte tendencia también a Ciencias Naturales, Salud y Ambiente la que se corrobore en encuestas a 8vo año quienes en un 43% eligen esta modalidad. Por tal razón, a fin de no desatender esta demanda, proponemos la posibilidad de otro itinerario Educación sanitaria y ambiental” del TTP Salud y Ambiente para el cual también disponemos de las horas necesarias.” (Proyecto Institucional para la Transformación Educativa).

“La institución propone dos itinerarios, pero sostiene que resulta imposible articularlos con una de las dos modalidades “ya que se limitan las posibilidades de cursarlo de los chicos que cursan el otro polimodal. El equipo docente entiende que ofreciéndolos separados de polimodal se enriquece la oferta educativa de la institución y se favorece al grupo de alumnos que desean prepararse para diversos campos del saber. En una institución que siempre luchó por la falta de proyectos de los alumnos, ofrecerles dos instancias de formación a contraturno y que sean aceptadas, es un logro en función del gran objetivo institucional: ‘valorar la apropiación del conocimiento. Podemos agregar que en una preinscripción provisoria: Informática básica contó con más de 83 inscriptos y Educación Sanitaria con 22 provenientes en ambos casos de ambas modalidades”. (Proyecto Institucional para la Transformación Educativa).

La escuela solicitó la autorización del funcionamiento de los dos itinerarios en contraturno sin requerir horas para ninguno de los dos. Ante la respuesta del ministerio, hace las siguientes consideraciones referidas al itinerario de Programación Básica:


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