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RELACIONES DE PODER: UN ANÁLISIS CUALITATIVO A PARTIR DEL PROCESO DE ELECCIÓN DE MODALIDADES EN ESCUELAS PÚBLICAS DE RAFAELA EN EL MARCO DE LA REFORMA DE LOS '90

Gabriela Virginia Andretich


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AGRADECIMIENTOS

El trabajo intelectual es apasionante, absorbente, implica esfuerzo personal y claudicaciones, pero por sobre todo, requiere de ciertas condiciones para su producción. Si bien en la Argentina de principios de SXXI, estas no son las óptimas, yo tengo que agradecer a la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNER por haberme apoyado con una beca de 4to nivel, a mis padres y a Lucio y Natalia por apoyarme siempre y en todo sentido.

Le debo un reconocimiento muy grande a mis profesores de grado y postgrado, especialmente a quienes son ahora colegas: Susana Celman, Zunilda Ulla y Germán Cantero por su generosidad para socializar no sólo conocimientos sino también su estilo de trabajo crítico, reflexivo y participativo.

Agradezco también la colaboración brindada por todos los docentes y directivos a quienes entrevisté en el transcurso del trabajo.

Finalmente, espero que Bruno y Virginia –mis hijos- entiendan que el tiempo y el esfuerzo dedicados al estudio de una sociedad más justa y democrática es también para ellos.

RESUMEN

Se trata de una investigación que intenta comprender el fenómeno del poder en la escuela a partir del análisis del proceso de elección de modalidades en dos escuelas polimodales públicas de Rafaela, en el marco de la reforma educativa de los ‘90. Temporalmente, abarca la etapa de cambio de estructura del nivel medio a polimodal en la provincia de Santa Fe. Busca reconocer cómo se llevó a cabo la selección institucional de modalidades haciendo foco en cómo significan ese período los actores institucionales. Con un abordaje cualitativo, desarrolla un mesoanálisis (micro y macro) y hace foco en la perspectiva de los docentes y directivos para dilucidar componentes implícitos y explícitos del ejercicio del poder. El estudio aporta al análisis de las formas en que decisiones políticas de nivel nacional ponen al descubierto procesos contradictorios y complejos de relaciones y estilos de poder al interior de las escuelas y devela si los sujetos y/o grupos reproducen o resisten aquello procedente del macronivel del sistema.

GLOSARIO DE SIGLAS

CAD: Comunicación Arte y Diseño

CBC: Contenidos Básicos Comunes

CBO: Ciclo Básico Orientado

CD: Contenidos Diferenciados

CFE: Consejo Federal de Educación

EC: Espacios Curriculares

ECB: Estructura Curricular Básica

EDI: Espacio de definición institucional.

EGB: Educación General Básica

FAE: Fondo de Ayuda Escolar (municipal)

FGF: Formación General de Fundamento

FO: Formación Orientada

IF: Itinerario Formativo

MEC: Ministerio de Educación y Cultura

OFC: Oferta Formativa Complementaria

PBS: Producción de Bienes y Servicios

PEI: Proyecto Educativo Institucional

PITE: Proyecto Institucional para la Transformación Educativa.

TEBE: Transformación Educativa Basada en la Escuela

TTP: Trayecto Técnico Profesional


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