ORGANIZACIÓN PARA LA COOPERACIÓN Y EL DESARROLLO ECONÓMICO OCDE

Con el ingreso de México a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) se derivan compromisos, pero también oportunidades de establecer comunicación con otras visiones, específicamente en el campo de la educación superior. “Las Cuestiones Claves” emitidas por este organismo internacional en materia de política educativa en México son: flexibilidad, pertinencia, equidad, calidad en el proceso de aprendizaje, que sugiere someterse el sistema educativo mexicano (OCDE, 1997: 235-243)

Algunas de las observaciones de los examinadores de la OCDE se pueden resumir en: ausencia de criterios idénticos para acceder a la educación superior lo que genera grandes desigualdades; los procedimientos de equivalencia de las instituciones de educación superior son complicados y largos por lo que ocasiona el abandono de estudios; el tipo de educación es de carácter enciclopédico, con trabajos prácticos que son con frecuencia de naturaleza descriptiva; la mitad de los estudiantes egresados no se titula; un gran porcentaje de programas educativos son de naturaleza profesionalizante y no constituyen una formación para la docencia e investigación, por lo que no se adaptan a las exigencias del mercado de trabajo; el número de carreras se multiplicó por ocho en veinte años pero sin un replanteamiento de la estructura general de estudios; existe ausencia de salidas intermedias en los estudios y el tiempo de duración de la carrera llevan al abandono; no cumplen cabalmente con la política de educación continua; no existe un estudio sistemático de egresados que permitan tener una medida confiable de la eficacia del sistema; las políticas de las universidades se limitan al periodo del rector en turno; los planes y proyectos de las universidades no se vinculan con una política o prioridades nacionales o con objetivos del desarrollo regional.

En el rubro de la calidad, este organismo internacional recomienda:

• Disponer de patrones de referencia nacionales para los conocimientos y competencias de cada rama profesional y ejecutar evaluaciones sobre esa base.

• Mejorar el contenido de los programas académicos y la confiabilidad de las evaluaciones.

• Se requiere un sistema nacional de acreditación de las instituciones y de sus programas.

• La exigencia de un marco de política nacional para aumentar la movilidad del personal entre las instituciones y mejorar la calidad académica.

• Promover y garantizar el perfeccionamiento de los docentes y vincular el sistema de promociones con una evaluación eficiente; entre otros.

BANCO MUNDIAL

El enfoque del Banco Mundial, en el caso de México, es remarcar la importancia de la educación como uno de los factores primordiales para erradicar con la pobreza y desigualdad, sin embargo, acentúa que la educación debe ser con calidad, ya que de ello depende aprovechar el crecimiento tecnológico y así mejorar la competitividad global. El enfoque principal de este órgano internacional radica en modificar los planes de estudio para dar mayor independencia (autoaprendizaje), comunicación y actualización (Loría, 2002: 39-41).