BIBLIOTECA VIRTUAL de Derecho, Economía y Ciencias Sociales


PROYECTOS INTEGRADOS DE CONTENIDO SOCIOECONÓMICO PARA E.S.O. Y BACHILLERATO

Rocío de Talavera Gómez y J. Felipe Foj Candel (coordinadores)



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3. CONTENIDOS

Parece oportuno que el Proyecto Integrado se organice en torno a temas de investigación y de desarrollo de actividades prácticas que impliquen el uso de las TIC y la exposición pública, el debate y la autovaloración tanto del proceso seguido en los trabajos como de las conclusiones alcanzadas.

La propuesta, con la limitación temporal apuntada se formula en torno al proyecto empresarial que desde hace tiempo se sigue en varias Comunidades Autónomas, relacionándolo con el entorno en el que se desenvuelve el alumnado, entendiendo por tal la ciudad de residencia, e incluso su propio barrio.

3.1. Contenidos conceptuales

Dadas las características de los Proyectos Integrados, el nivel de exigencia conceptual será el imprescindible para alcanzar los objetivos. Los contenidos mínimos se presentarán según el siguiente desarrollo y secuenciación:

1. La empresa y su función social.

1.1. La satisfacción de necesidades.

1.2. La creación de riqueza y de trabajo.

2. Las empresas que conocemos

2.1. Características generales. Bienes o servicios que ofrecen.

2.2. Grado de satisfacción social y posibles alternativas.

3. La actividad emprendedora

3.1. Personalidad emprendedora y motivación.

3.2. La influencia del entorno.

4. La idea de negocio

4.1. Imitación o innovación.

4.2. Formación para emprender.

5. El plan de negocio

5.1 Características.

5.2 Contenido.

6. La puesta en marcha del negocio

6.1. Trámites de apertura. Asesoramiento y apoyo.

6.2. Análisis económico de viabilidad.

7. Nuestro plan de negocio

7.1 Características.

7.2 Justificación y conclusiones.

3.2. Contenidos procedimentales

Referidos al “saber hacer”, se agrupan en:

 Búsqueda de información, noticias y datos (Internet, publicaciones periódicas en papel, publicidad, videos, visitas, entrevistas, encuestas, etc.

 Procedimientos para procesar la información obtenida (análisis de esa información, consulta de manuales y diccionarios, confección de tablas, gráficos, balances, etc.).

 Procedimientos para la comunicación de información (debates, puestas en común, elaboración de los proyectos y planes y su exposición.

Todo ello relacionado con la recogida, examen y evaluación de ideas de negocio y la observación y comparación de sus características diferenciadoras.

Se recurrirá a sencillos estudios de viabilidad de los proyectos y a la simulación y análisis de los trámites documentales necesarios para la creación de una empresa.

Hay que señalar que los alumnos podrán obtener información de profesionales y expertos que serán invitados a exponer sus experiencias. Igualmente se considera de gran importancia realizar alguna vista a una entidad local.

En todo este proceso el docente actuará como guía o asesor y aclarará las dudas, cediendo toda la actividad posible a los alumnos.

3.3. Contenidos actitudinales

Se prestará atención a contenidos que permitan descubrir y/o desarrollar una serie de valores socialmente deseables, como son:

 Apreciar la importancia social y de la empresa en cuanto a la satisfacción de las necesidades humanas y la creación de empleo.

 Valorar la iniciativa empresarial como elemento generador de riqueza.

 Estimar como necesario el compromiso ético en los negocios.

 Mostrar autonomía y creatividad en la toma de decisiones.

 Ofrecer actitud dialogante y tener capacidad de alcanzar soluciones consensuadas.

 Apreciar el trabajo en equipo y la ayuda mutua.

 Reconocer y asumir los propios errores.

 Mostrar responsabilidad hacia el propio trabajo y respeto hacia el de los demás.

 Mantener una actitud no discriminatoria por motivos de sexo, raza, religión o procedencia.

 Valorar el trabajo planificado, ordenado y riguroso.

 Apreciar la información objetiva y el uso adecuado de las NN.TT.

 Manifestar preocupación por los efectos de la actividad empresarial en el medio ambiente.


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