BIBLIOTECA VIRTUAL de Derecho, Economía y Ciencias Sociales


PROYECTOS INTEGRADOS DE CONTENIDO SOCIOECONÓMICO PARA E.S.O. Y BACHILLERATO

Rocío de Talavera Gómez y J. Felipe Foj Candel (coordinadores)



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4. TEMPORALIZACIÓN

La asignación horaria es de 32 horas lectivas, distribuidas en una semanal. La distribución de contenidos se realizará como sigue, salvo que la marcha del curso aconseje otra secuenciación.

► Primer trimestre: Unidades 1, 2, 3 y 4.

► Segundo trimestre: Unidades 5, 6, 7 y 8.

► Tercer trimestre: Proyecto integrado y exposición de los trabajos en clase.

5. METODOLOGÍA

El proyecto empresarial se realizará en equipos de dos o tres personas. Esta circunstancia potenciará el espíritu de colaboración de los alumnos/as así como la necesidad de organización y coordinación de tareas.

Se realizará un seguimiento a lo largo de todo el curso para lo cual se ha dividido el proyecto en fases. El seguimiento consistirá en el control del desarrollo de las fases marcadas, cumplimiento de los plazos de ejecución y en el asesoramiento que los alumnos y alumnas necesiten para la realización de la fase correspondiente, dejando gran autonomía al equipo en las decisiones propias de su proyecto empresarial.

Las fases marcadas son las siguientes:

1. Presentación de la idea de negocio.

2. Área comercial

2.1. Descripción del producto

2.2. Descripción del mercado

2.3. La clientela

2.4. La competencia

2.5. Plan de ventas

3. Área técnica: Emplazamiento, Plan de producción, Organización y dirección.

4. Área económico-financiera

5. Toma de decisiones

5.1. Análisis de viabilidad comercial, técnica y económico-financiera

5.2. Cálculo de rentabilidad del negocio

6. Elección de la forma jurídica

7. Calendario de actividades

8. Obtención de recursos: económicos, materiales y personales

9. Trámites administrativos

Se animará al equipo para que investigue, obtenga y procese información relevante para la elaboración del proyecto mediante el uso de Internet. Esto fomentará el uso y la valoración del alumnado sobre la utilidad de esta herramienta.

Las bases metodológicas en las que se sustenta este proyecto cuentan con el diálogo y la participación como prácticas imprescindibles, trabajando los procesos educativos desde la investigación-acción. Se trata de que el alumno “aprenda haciendo”.

Se pretende desarrollar la autonomía del alumno, su capacidad para trabajar en equipo y para aplicar los métodos adecuados de investigación y observación. Con ese fin se propone una metodología basada en las siguientes estrategias básicas:

- Partir de los conocimientos previos y de las experiencias previas de los alumnos, pues sólo partiendo de estos conocimientos y experiencias se llegará al aprendizaje significativo.

- Proporcionar situaciones en que los alumnos deban aplicar y actualizar sus conocimientos.

- Proporcionar situaciones de aprendizaje que tengan sentido para los alumnos con el fin de que resulten motivadoras.

- Promover la interacción en el aula como motor de los aprendizajes

- Potenciar la cultura del esfuerzo y la importancia del trabajo en equipo.

- Prácticas de enseñanza basadas en las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

La metodología a seguir será activa y participativa. Se llevarán a cabo actividades prácticas que contextualicen los aprendizajes teóricos y permitan reforzar su afianzamiento y su incorporación a los esquemas de pensamiento de los alumnos.


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