BIBLIOTECA VIRTUAL de Derecho, Economía y Ciencias Sociales


DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN INGLÉS EN LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO AÑO DE CONTADOR Y VETERINARIA. UNA ESTRATEGIA METODOLÓGICA

Yudith Miranda Torres


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3.2- Análisis de los resultados de la entrevista.

Se realizó una entrevista a un total de 20 docentes, 10 de la especialidad y 10 de la asignatura de inglés de varios politécnicos de la provincia (Ver anexo 2) la cual arrojó los siguientes resultados: (Ver anexo 6)

En la primera pregunta sobre los textos que utilizan para impartir las clases de inglés vinculados con la especialidad plantearon 50% lecturas de libros tomados de la especialidad; 25% lecturas de revistas; 10% textos elaborados; 25% otros; 5% ninguno.

En la segunda interrogante referida a la asimilación de esos textos por los estudiantes alegaron 25% que sí eran asimilados; 50% no, 25% algunas veces.

La tercera incógnita sobre si los estudiantes cuentan con bibliografía para realizar los trabajos independientes el 80% expresaron que no poseían; y 20% que algunas veces.

La cuarta pregunta en cuanto a las alternativas para la selección de los textos respondieron:

25% se reúnen con los profesores de las asignaturas técnicas, 50% han tenido en cuenta los contenidos y objetivos de la especialidad; 20% los han seleccionado al zar.

En la pregunta cinco sobre si existen en sus centros docentes diccionarios o glosarios de la especialidad en inglés el 75% expusieron que no y 25% que algunas veces.

La sexta interrogante sobre la capacidad que tienen los estudiantes de traducir los textos los profesores respondieron que 10% sí tenían vencida esta habilidad; 50% no y 40% algunas veces.

En la pregunta número siete sobre el cumplimiento de los objetivos relacionados con la comprensión e interpretación de textos 10% plantearon que sí se habían llevado a cabo; 55% no y 35% algunas veces.

En la última pregunta la totalidad de los profesores planteó que querían contar con un texto para impartir las clases de inglés.

Teniendo en cuenta los resultados de la entrevista anteriormente mencionados, arribamos a las siguientes conclusiones:

Los profesores de inglés de los politécnicos utilizan en sus clases textos tomados de libros de la especialidad. Estos textos algunas veces son asimilados de forma correcta por los becarios. No se cuenta con bibliografía para que los educandos realicen sus trabajos independientes. Los docentes para la selección de estos textos han tenido en consideración los objetivos de la asignatura y la carrera. No se cuenta con diccionarios o glosarios de la especialidad en el idioma inglés. Los estudiantes no son capaces de traducir los textos técnicos por consiguiente no se han cumplido los objetivos relacionados con la comprensión e interpretación de textos. El total de los entrevistados les gustaría contar con un libro de texto de inglés relacionado con las especialidades.


 

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