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MAESTROS Y FAMILIA EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN EL PRIMER CICLO DE LA ESCUELA PRIMARIA. PROPUESTA METODOLÓGICA

Jorge Enrique Navarro Brito


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Resumen

La investigación titulada “MAESTROS Y FAMILIA EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN EL PRIMER CICLO DE LA ESCUELA PRIMARIA. PROPUESTA METODOLÓGICA”, aporta valiosos recursos conceptuales y metodológicos para diseñar una propuesta de interrelación de Maestros y Familia, como experiencia científica, que permite una mejor conducción y apoyo al Proceso Enseñanza-Aprendizaje de la Lengua Inglesa (PEALI) en el primer ciclo de la ENU “Armando Mestre”, en la ciudad de Cienfuegos. Esta investigación aporta una alternativa participativa, recíproca, dialógica y pedagógica entre ambos agentes socializadores, para el beneficio del PEALI en este nivel elemental; permitiendo la capacitación de los miembros del contexto escolar y familiar a fin de favorecer el aprendizaje del inglés en los niños, a través de herramientas metodológicas destinadas a la preparación de maestros y familias para el desarrollo del PEALI. Los resultados de su aplicación de validan mediante su aplicación en la práctica educativa de la escuela primaria.

Abstract

The following research titled “Teacher-Parent involvement in the English language teaching on the elementary school. Methodological Proposal”, contributes to conceptual and methodological valuable resources with a view to designing a teacher-parent involvement proposal, as a scientific experience for a better English language teaching-learning process support and management in “Armando Mestre” elementary school in the city of Cienfuegos. This research contributes to being a participating, reciprocal, dialogic, pedagogical alternative between these two social agents for the benefit of English Language Teaching-Learning Process in this elementary level, letting a number of these school and family context members to be prepared and trained in order to contributing to the children`s English language learning through some methodological tools used for teachers and parents’ training for the English language teaching-learning process advancement. The outcomes of this thesis application are validated through the educative practice in the elementary school.


 

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