PROPUESTA DE FOLLETO EN INGLÉS COMO TEXTO BÁSICO PARA LOS ESTUDIANTES DE TERCER AÑO DEL INSTITUTO POLITÉCNICO DE INFORMÁTICA JOSÉ GREGORIO MARTÍNEZ

PROPUESTA DE FOLLETO EN INGLÉS COMO TEXTO BÁSICO PARA LOS ESTUDIANTES DE TERCER AÑO DEL INSTITUTO POLITÉCNICO DE INFORMÁTICA JOSÉ GREGORIO MARTÍNEZ

Liliana Rodríguez Hernández

lrodriguezh@ucf.edu.cu

ISBN: 978-84-692-1418-3
09/29502

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ÍNDICE


Resúmen

Introducción

Capitulo 1 Marco teórico Referencial

1.1 Caracterización de la asignatura inglés en el Sistema Nacional de Educación

1.1.2 Objetivos generales de la asignatura inglés para pre-universitario y enseñanza técnica

1.2 El término Inglés con Fines Específicos

1.2.1 Diferencias y similitudes entre IFG y el IFE

1.2.2 Interrogantes fundamentales en el análisis de necesidades

1.3 Aspectos históricos acerca del diseño curricular

1.3.1 Modelo socialista del diseño curricular

1.3.2 Aspectos a tener en cuenta para la confección de un currículo

1.3.3 Principios para la reflexión sobre los contenidos de la enseñanza

1.3.4 Análisis de las necesidades en el diseño curricular

1.4 La lectura como instrumento de aprendizaje y para la apropiación de información

1.4.1 Elementos fundamentales del proceso de lectura

1.5 Cómo redactar un folleto

Conclusiones parciales

CAPITULO 2 Diseño de la propuesta de folleto de actividades en inglés como texto básico

2.1 Fundamentos metodológicos de la propuesta

2.2 Objetivos generales de la propuesta

2.2.1 Sistema de habilidades

2.2.2 Sistema del conocimiento

2.2.3 Descripción de las diferentes secciones que conforman la propuesta

2.2.4 Criterios metodológicos para el trabajo con las secciones que conforman la propuesta

2.2.5 Descripción del contenido por unidades

2.2.6 Sistema de evaluación

2.2.7 Características del folleto

Conclusiones parciales

Capítulo 3 Marco metodológico de la investigación

3.1. Etapas de la investigación

3.2 Análisis de los resultados a partir de la aplicación de la observación participante en la primera etapa

3.2.1 Análisis de los resultados a partir de la aplicación de la entrevista a estudiantes en la primera etapa

3.2.2 Análisis de los resultados a partir de la entrevista de la entrevista grupal a profesores en la primera etapa

3.2.3 Triangulación de los resultados en la primera etapa

3.3. Análisis de los resultados a partir de la aplicación de la entrevista a estudiantes durante la validación en la segunda etapa

3.3.1. Análisis de los resultados obtenidos en la validación del folleto de actividades en inglés

3.4 Triangulación de los resultados en la segunda etapa

Conclusiones parciales

Conclusiones

Recomendaciones

Bibliografía

Anexos