LA PRÁCTICA EDUCATIVA EN UN CENTRO UNIVERSITARIO PÚBLICO


Marcia Leticia Márquez Hernández
ixcoatl1@hotmail.com

 

 

INTRODUCCIÓN

El proyecto de intervención que se presenta en este escrito, es el resultado de la reflexión y el análisis profundo de la práctica educativa, intentando con ello dar inicio a la transformación del docente.

Dicho análisis se llevó al cabo mediante la elaboración de registros simples, registros ampliados y diario del profesor, los primeros a cargo de los coautores y el resto por intervención directa la profesora autora, en un primer momento. Con ellos se pudo obtener información cuantitativa y cualitativa que permitió profundizar y dimensionar la práctica.

Posteriormente se aplicaron las categorías resultantes en la red problemática para definir el problema central y poder emitir un reconocimiento y diagnóstico del mismo.

El problema en cuestión se refiere a la falta de técnicas de enseñanza para propiciar la interacción de todos los alumnos en el apropiamiento de aprendizajes significativos. Como resultado de lo anterior se pudo obtener el proyecto de intervención denominado: “Hacia una interacción grupal que propicie aprendizajes significativos”.

Dicho proyecto contempla el desarrollo de 8 actividades, respecto a las cuales se describe su aplicación, desarrollo y evaluación.

En el primer capítulo denominado: ”Análisis de la práctica”, se mencionan los antecedentes institucionales y trayectoria del docente, la caracterización y problemática de la práctica educativa del mismo, así como el propósito del proyecto de intervención, evidenciando las acciones recuperadas por medio de los diferentes instrumentos de investigación cualitativa, tales como: la observación, los registros ampliados y el diario del profesor principalmente. Se presentan matrices de análisis y sistematización de la información recuperada, haciendo referencia a los trabajos que se han desarrollado en materia de interacción y dinámicas grupales y de las teorías que fundamentan la temática del proyecto.

Los fundamentos teóricos se ponen de manifiesto en el segundo capítulo, considerando los aspectos filosóficos, sociológicos, psicológicos y pedagógicos. Se describe ampliamente el proyecto de intervención refiriendo los objetivos contemplados la línea de acción denominada: “Interactuar para Construir”, el cronograma de aplicación de las estrategias así como la estructura general de cada una de ellas, la cual contiene: Nombre y número de la estrategia, unidad temática, objetivo informativo, objetivo de la estrategia, contenido temático, descripción, desarrollo y evaluación. Se incluyen viñetas, citas y notas de diario de campo, resultado de su aplicación, sistematizadas posteriormente en una matriz de categorías obtenidas.

El capítulo tres contiene una descripción del modelo de evaluación y aplicación de los diferentes instrumentos aplicados para tal efecto, atendiendo a dos vertientes: la evaluación del aspecto pedagógico y la evaluación del aspecto investigativo, obteniéndose el análisis de los resultados del proyecto. Se especifican además las dificultades encontradas en el desarrollo de cada actividad así como las alternativas de solución.

Por último, el docente hace un análisis y reflexión sobre el desarrollo del proceso tomando como base la triangulación de los datos obtenidos en toda la aplicación del proyecto. Menciona además, el mejoramiento de su práctica educativa, dando a conocer su propuesta metodológica de enseñanza, manifestando así, las conclusiones finales en el capítulo cuatro.


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