LA PRÁCTICA EDUCATIVA EN UN CENTRO UNIVERSITARIO PÚBLICO


Marcia Leticia Márquez Hernández
ixcoatl1@hotmail.com

 

 

3.6.5 AUTOEVALUACIÓN

La autoevaluación se llevó a cabo en tres ocasiones durante el transcurso del semestre. Se indicó a los alumnos la importancia de conducirse con honestidad hacia ellos mismos, ya que el propósito de ésta era precisamente, lograr que reflexionaran sobre su desempeño respecto al conocimientos de su persona y de sus capacidades.

Se pidió a los alumnos que en primer lugar, calificaran su desempeño respecto a los criterios de evaluación acordados considerando los siguientes parámetros cualitativos:

Excelente

Muy bien

Bien

Regular

Nulo

Como segundo punto debieron justificar el parámetro asignado, y como punto final, manifestar su compromiso de las acciones a modificar o aplicar para mejorar su desempeño.

Las siguiente gráfica muestra la frecuencia de los criterios de evaluación recabada en las autoevaluaciones :

3.6.5.1 Gráfica cualitativa de criterios de evaluación

Los comentarios y actitudes generados al estar aplicando lo que los alumnos y el docente denominaban “examen de conciencia”, se resumen en que:

 Decían que eran más difíciles estos exámenes que “los otros”

 Opinaban que sí servían mucho, ya que así se deban cuenta en qué estaban fallando y podían corregirlo.

 Al justificar los motivos de su desempeño, actuaron con honestidad. Esto contribuyó a que el docente conociera razones, problemas o situaciones por las que atravesaban algunos alumnos, y pudiendo entonces apoyarlos mejor.

 Emitieron en su mayoría parámetros estrictos de su desempeño.

Para las segunda y tercera autoevaluación se solicitó de igual forma evaluar el desempeño, solo que ahora con escala de 0 a 100, observándose las mismas actitudes. Se pueden observar en la gráfica siguiente, las frecuencias obtenidas en las autoevaluaciones de los alumnos:

3.6.5.2 Gráfica de calificaciones recuperadas de la autoevaluación

Calificaciones


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