LA PRÁCTICA EDUCATIVA EN UN CENTRO UNIVERSITARIO PÚBLICO


Marcia Leticia Márquez Hernández
ixcoatl1@hotmail.com

 

 

2.3 ANÁLISIS Y SISTEMATIZACIÓN DE LA APLICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS

2.3.1 Estrategia No. 1 “Y Tú... qué piensas”

Propósito

Proceso

Categorías

Fundamentación

Evaluación

Activar los conocimientos

Previos mediante la participación de los alumnos para propiciar el análisis y la reflexión al comprender la situación de la empresa en México. El asesor invitó a los participantes a dar su punto de vista en relación con el tema a desarrollar, para posteriormente propiciar la discusión y análisis de los mismos complementando con fundamentación teórica Participación

Análisis

Reflexión

Recuperación de conocimientos

Previos.

Iniciativa “Es a través de la acción conjunta y los intercambios comunicativos que se construyen los marcos de referencia interpersonales que conducirán a lograr un significado compartido” (Díaz 1998: 52) Se lleva a cabo mediante la observación y registro de los comentarios y actitudes mostradas por los participantes, considerando: grado de interés, participación y objetividad en los comentarios.

2.3.2 Estrategia No. 2 “Objetivicemos nuestras ideas y conocimientos”

Propósito

Proceso

Categorías

Fundamentación

Evaluación

Sistematizar y evaluar los conocimientos adquiridos sobre los elementos del proceso administrativo: fases, funciones y principios a través de la expresión gráfica o plástica. La elaboración de las expresiones gráficas o plásticas se realizaron individualmente

En tiempos fuera de clase. Posteriormente

Se expusieron en plenario los resultados y explicaron los productos. Apoyo grupal

Creatividad

Relación de conocimientos previos con los nuevos.

Participación

Interés

Criticidad

Reconocimiento de aptitudes y conocimientos entre los alumnos.

Nerviosismo

Falta de tiempo. Se dice que un aprendizaje profundo se logra cuando se ponen en juego la percepción y la utilización de los sentidos.

Ésta estrategia será evaluada de manera cualitativa por los alumnos y el profesor, considerando la participación de los mismos, el cumplimiento del objetivo establecido al asignar el tema a analizar, así como el ánimo observado en los integrantes.

El docente registra sus notas para compararlas con la coevaluación resultante.


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