CONCEPCIONES DE LOS ESTUDIANTES E HISTORIA DE LA CIENCIA: EL CASO DEL CONCEPTO DE VACÍO

CONCEPCIONES DE LOS ESTUDIANTES E HISTORIA DE LA CIENCIA: EL CASO DEL CONCEPTO DE VACÍO

Joan Josep Solaz-Portolés

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2.1. Objetivos

• 1.Conocer las ideas de los estudiantes de diferentes niveles educativos, en concreto entre los 11 y los 17 años, ante diversas situaciones problemáticas donde se pueda ver implicado el concepto de espacio vacío.

• 2.Analizar la influencia que tiene la instrucción académica recibida sobre estas ideas sobre el espacio vacío.

• 3.Destacar aquellas ideas de los estudiantes que presenten similitudes o coincidencias con las de los científicos en determinados momentos de la historia.

• 4.Proponer materiales y actividades que permitan abordar en el aula el concepto de espacio vacío, teniendo en cuenta las previsibles dificultades que comporta su asimilación.

El bagaje teórico anteriormente expuesto junto con los objetivos planteados han supuesto en nuestro trabajo un conjunto de hipótesis que a continuación detallaremos.

2.2. Hipótesis.

• 1. Los estudiantes tenderán en la mayoría de los casos problemáticos que se les planteen a rechazar la posibilidad de existencia de espacio vacío.

• 2.Las ideas de los estudiantes no se verán alteradas de manera significativa con la edad, es decir, ni el desarrollo cognitivo ni la instrucción recibida afectarán significativamente estas concepciones.

• 3.Encontraremos en bastantes casos que las concepciones de los estudiantes ante situaciones donde intervenga de un modo u otro el concepto de espacio vacio tienden a coincidir con las mantenidas por algunos científicos de épocas pasadas.