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LA EDUCACIÓN EN VALORES DESDE LA DISCIPLINA DE MARXISMO-LENINISMO EN LA UNIVERSIDAD CUBANA

Ariel Lemes Batista

 

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ÍNDICE

 

 

INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO 1- LA EDUCACIÓN EN VALORES Y EL MODELO DE HOMBRE QUE PROMUEVE LA EDUCACIÓN SUPERIOR CUBANA

1.1- La educación en valores en la contemporaneidad

1.2- Particularidades de la educación en valores en la Universidad Cubana. Aciertos y desaciertos

1.3- La integración disciplinar en la Educación Superior Cubana

1.4- La educación en valores desde la Disciplina de Marxismo-Leninismo en las carreras de perfil técnico

CAPÍTULO 2- ESTUDIO DE CAMPO PARA LA DETERMINACIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS EN RELACIÓN CON LA EDUCACIÓN EN VALORES DESDE LA DISCIPLINA DE MARXISMO-LENINISMO

2.1- Antecedentes investigativos en relación con la educación en valores desde la Disciplina de Marxismo-Leninismo

2.2- Organización del proceso de investigación

2.2.1- Procedimiento empleado en la primera etapa de investigación

2.2.2- Descripción de los instrumentos empleados

2.3- Resultados obtenidos en la primera etapa del proceso de investigación que condujeron a proponer el sistema de acciones

2.3.1- Triangulación en la etapa final del proceso de investigación

CAPÍTULO 3- SISTEMA DE ACCIONES CON ENFOQUE DISCIPLINAR PARA CONTRIBUIR A LA EDUCACIÓN EN VALORES DESDE LA DISCIPLINA DE MARXISMO-LENINISMO EN LA CARRERA DE INGENIERÍA BIOMÉDICA, DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA ELÉCTRICA DE LA UCLV

3.1- Propuesta de un sistema de acciones con enfoque disciplinar para contribuir a la educación en valores desde la Disciplina de Marxismo-Leninismo en la carrera de Ingeniería Biomédica, de la Facultad de Ingeniería Eléctrica de la UCLV

3.1.1- Al interior de la Disciplina de Marxismo-Leninismo

3.1.2- Organización y sistema de contenidos de los talleres

3.1.3- Distribución de las actividades docentes

3.1.4- Estructura de las clases en forma de talleres

3.2- Hacia el colectivo de carrera de Ingeniería Biomédica

3.3- Hacia el colectivo de primer y segundo años de Ingeniería Biomédica

3.3.1- Otros elementos didácticos del sistema de acciones

3.4- Validación del sistema de acciones propuesto a través del Criterio de Especialista

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