3.3.1. Otros elementos didácticos del sistema de acciones

Entre estos se encuentran los métodos y procedimientos, medios de enseñanza, formas de organización de la docencia y evaluación.

Métodos y procedimientos: Son variados. Se combinan para lograr que las actividades docentes sean más dinámicas a la hora de abordar los contenidos y permitir mayores posibilidades de participación de los implicados en cada una de las acciones: elaboraciones conjuntas, debates, talleres, descripciones, exposiciones, conversación heurística, estudio de casos, análisis reflexivo, constatación de logros y dificultades, toma de decisiones, problematización de experiencias prácticas, lectura de documentos, trabajos independientes, demostraciones, diálogos, ejercitación con dinámicas de la práctica, revisión de notas, etc.

Medios de enseñanza: Se emplean las Tecnologías de la Información y la Comunicación, el pizarrón, planes de intervención, documentos normativos, situaciones profesionales, guías de observaciones, guías de entrevistas, expedientes de las diferentes formas de actividades y ejercicios de la práctica diaria.

Las formas de organización: La forma de organización esencial en que se desarrolla el sistema es a través de encuentros presenciales y no presenciales, y los mismos tienen lugar mediante talleres.

Evaluación: Esta es sistemática con el objetivo de evaluar el contenido impartido a través de las diferentes actividades y trabajos independientes. En la calificación final se tiene en cuenta: participación sistemática, asistencia y evaluación final. La evaluación es integradora.

Los talleres concluirán con la defensa de un trabajo independiente sobre tema de interés para el profesor/estudiante, siendo expuesto por el mismo en plenario y que propicie un debate integrador.

Al finalizar los talleres el profesor/estudiante recibirá un certificado de aprovechamiento, siempre que satisfaga las exigencias del programa. Las evaluaciones se expresan con las calificaciones de excelente (5), bien (4), aprobado (3) o desaprobado (2).

Las acciones se sistematizan a partir de que los participantes en las mismas aportan nuevas inquietudes de investigación, interpretación, análisis, abordaje, integración de los contenidos, etc., y así van surgiendo nuevas expectativas. A su vez, se concreta el principio didáctico de vinculación de la teoría con la práctica, fortaleciéndose el sistema de acciones, lo que permite que los involucrados se retroalimenten constantemente de estas acciones, a partir de las participaciones y preocupaciones de los mismos; por lo que el sistema no es cerrado, no es rígido, mantiene la constante actualización.

Esto permite evaluar de forma permanente el sistema de acciones, para corregirlo, controlarlo o introducirle adaptaciones y adecuaciones si este lo requiere. Por tal motivo la evaluación del sistema de acciones es flexible y responde a los más modernos enfoques de la educación y la enseñanza contemporáneos.