BIBLIOTECA VIRTUAL de Derecho, Economía y Ciencias Sociales


DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS ECONÓMICAS

Carlos Enríque Rodriguez

 

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Planificación y didáctica.

Planificar implica explicitar los componentes de la estrategia, la aplicación de los métodos, la disposición de recursos, los procedimientos que se utilizarán; en un proceso de anticipación orientado a lograr los objetivos propuestos, tratando de minimizar costos, riesgos y aspectos contingentes derivados de la incertidumbre y el azar.

Igualmente, queremos señalar que se mencionan dos tipos de planificación: la situacional, y la estratégica.

La primera consiste en desarrollar un plan de contingencia para neutralizar determinado suceso, de probable ocurrencia; esto es, “si ocurre A, entonces realizaremos B”; es sobre todo de orden táctico. Se define como un cálculo que precede y preside la acción.

La planificación estratégica es una planificación de largo plazo. En términos pedagógicos, se trata de un instrumento que debe o debiera se útil al docente de todo nivel para ordenar lógica y cronológicamente el desarrollo de su tarea; pero para que esto fuese posible, debiera este instrumento ser flexible, adaptable a las cambiantes situaciones y requerimientos de la enseñanza y consensuado con los otros protagonistas del proceso de enseñanza- aprendizaje .

Se suelen citar los siguientes:

10 FUNDAMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN

1. La planificación cumple la función de organizar la tarea, eliminando el riesgo de la improvisación.

2. Al permitir la anticipación modera la incertidumbre e impide caer en la rutina.

3. Es un instrumento que se reestructura permanentemente, por ser flexible.

4. Es una propuesta de trabajo: una hipótesis reflexiva a aplicar en situaciones concretas.

5. Es abierta (inacabada), y sirve para tomar decisiones.

6. La planificación es un proceso mental – deliberativo – reflexivo que realizan los actores de la comunidad educativa. Es mediadora entre el pensamiento y la acción.

7. La planificación estratégica es un modo de planificar el cambio y el futuro.

8. Organiza el pensamiento de un modo coherente y consistente.

9. Permite la confrontación y contrastación entre lo escrito y lo realizado.

10. Facilita la reflexión de los procesos decisorios del quehacer docente.


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