Un enfoque metodológico alternativo

Un enfoque diferente desde lo metodológico a la propuesta de elaboración de SD que hemos desarrollado puede encontrarse en la citada obra “Aprendizaje significativo y enseñanza en los niveles medio y superior” de Sanjurjo y Vera, que realizan su aporte a partir de la identificación de fases del método didáctico, (que delineadas por Aebli) constituirían “un aporte significativa al desarrollo de una didáctica con bases científicas” en el concepto de las autoras.

Las citadas fases o etapas del método son:

1) Construcción: tiende a posibilitar la resolución del conflicto cognitivo en términos de posibilitar la inclusión de los nuevos contenidos en una red integradora de conocimientos.

2) Elaboración: etapa complementaria e indisolublemente ligada a la anterior, que propende a que el pensamiento adquiera la capacidad de complejizarse, dar rodeos, llevar a cabo reestructuraciones, “adquirir movilidad”, en términos piagetianos.

Estas dos primeras etapas requieren del máximo esfuerzo de planificación por parte del docente, ya que constituyen las bases fundacionales del proceso de aprendizaje.

3) Ejercitación: Sin la correcta resolución de las etapas anteriores, la ejercitación automatiza y desarrolla solamente la memoria mecánica, pero si en las etapas previas se ha trabajado correctamente el componente motivacional facilitará el refuerzo y la consolidación de la red de relaciones obtenida.

La ejercitación permite liberar recursos cognitivos los que podrán aplicarse a la resolución de nuevas situaciones.

4) Aplicación: Implica la capacidad –en cierto sentido instrumental- de aplicar el conocimiento adquirido a la resolución de nuevas problemáticas de la misma u otras áreas del conocimiento.

“La etapa de aplicación puede transformarse de esta manera en una nueva fase de desequilibrio, produciéndose entonces un aprendizaje espiralado en el que el nuevo proceso de construcción adopta antiguos elementos ya existentes, y alcanza nuevos niveles de complejidad”.