Bases para un modelo de formación directiva

FORMACIÓN GERENCIAL para la eficacia escolar
Gerardo Daniel Juárez Martínez

Conclusiones

El proceso de formar directivos escolares hábiles y competentes es un problema grave en el sistema público de educación en México, primordialmente por la carencia de heterogeneidad en la formación, dedicación, capacidad y experiencia.

Mientras el sistema siga sujeto a un proceso escalafonario, donde privan más los derechos sindicales antes que la capacidad realmente medida, el sistema enfrentará variados casos de mala aplicación de las técnicas de gestión, que perjudican el funcionamiento del sistema como un todo. No se puede aceptar que para muchos, la manera de obtener una mejor jubilación sea simple y llanamente, buscar por todos los medios el ascenso a director mediante la acumulación de puntos por cursos y años de servicio.

Si bien se han dado avances en la mejora de las percepciones económicas de los docentes, como el del esquema de carrera magisterial (que premia la permanencia y resultados del docente y sus grupos) y se han estado implantando evaluaciones académicas, la inamovilidad de los docentes será un problema, en el caso de docentes y directivos que se conforman con llevársela tranquila, sin hacer olas.

Lo anterior no quiere decir que quien esto escribe esté de acuerdo con el despido de los docentes de bajos resultados, antes confío que reformando el sistema se les pueda brindar la oportunidad de aplicarse para ser maestros eficaces.

Un país no puede darse el lujo de dilapidar uno de sus activos más valiosos en la preservación de la cultura: los docentes, antes, debe mejorar su situación económica, pero prepararlos y comprometerlos realmente en el logro de los objetivos académicos propuestos.

Los resultados hablan. México obtiene malos resultados en las evaluaciones de la OCDE, es momento de revisar el sistema y aprender a gestionarlo con eficiencia y eficacia, logrando que se aproveche hasta el último peso de los recursos destinados a la educación.

En un país donde hay grandes desigualdades sociales, donde muchos apenas cursan la educación básica, lo menos que se puede pedir es que esta sea de calidad y profesionalmente gestionada.