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Educación en Calera

            La educación es el instrumento para que un individuo o un grupo se integre a la sociedad; gracias a ella se obtienen los elementos para enfrentar las vicisitudes y retos que esta misma presenta. Por su parte, el estado mexicano ha hecho un esfuerzo increíble para llevar este servicio a miles de personas que se quedaron sin recibirla en su niñez. Además, se sabe que mientras mayor grado de preparación se desarrolle en uno, tendrá más facilidades de triunfar en la vida condicionada por este estilo cultural; de lo contrario, uno no podrá integrarse adecuadamente a los vaivenes de la sociedad moderna y no pasará de ser una persona que no entienda el mundo cultural que lo rodea completamente.

Según el XI Censo General de Población y vivienda, con respecto a la asistencia escolar en la población zacatecana de 5 a 14 años de edad, el 79.6 % asistía a la escuela. En cuanto al nivel de instrucción, se observaba un porcentaje de la población de 15 años y más sin ésta, de 12.4 %. Mientras que la población relativa con estudios posprimarios era de 28.4 % en 1990, contra 5.7 % veinte años atrás. Es decir que ésta ha ido aumentado prácticamente 5 veces su número; ha habido mayor oferta de estudios terminales lo que produjo también un aumento en la variedad de las actividades del sector servicios.

Cuadro 42.- “Situación de educación elemental en la población del estado, municipio y cabecera municipal en el año de 1980.” Fuente: INEGI-SPP. “X Censo de población y vivienda 1980. Estado de Zacatecas. Integración territorial.” Vol. II. Tomo 32. Méx. 1983, pp. 42-44.

La comparación en este rubro del municipio con respecto al estado, ofrece una idea clara de cuáles fueron las necesidades educativas de los adultos; y por ello, se puede concluir a priori su nivel de calidad de vida de estas personas.

Cuadro 43.- “Porcentaje de la población alfabeta y analfabeta del municipio con respecto a la del estado, en los años de 1980, 1990 y 1995.” Fuente: INEGI-Gobierno del Estado de Zacatecas-H. Ayuntamiento Constitucional de Calera. “Cuaderno Estadístico municipal de Calera. Edición 1996.” Ags. 1997, p. 48.

Con respecto a la asistencia a los conocimientos mínimos para desarrollarse en el medio cultural, se tenía un alto porcentaje de personas con dicha capacidad; mientras que cerca de un equivalente del 10 % de ellos se encontraba en desventaja cultural. Por otro lado, se observaba que poco más de 1,000 infantes en edad de estudiar no lo hacían, quizás porque se dedicaban a labores productivas en las que invertían todo el día, tal es el caso de la agricultura, pues además, existe una gran cantidad de espacios propicios para ésta.

            Particularizando un poco más este cuadro, se tiene el siguiente donde se muestra  a la población alfabeta y analfabeta del municipio de Calera por grupos de edad:

Cuadro 44.- “Población alfabeta y analfabeta del municipio de Calera, por grupos quinquenales de edad en el año de 1985.” Fuente: Anuario Estadístico Zacatecas, 1985.” Tomo I, p. 366.

            Como la educación es un valuarte de la cultura, se pretende educar a los niños desde muy temprana edad; por ello, en el periodo 83-84, se registraron los siguientes datos:

Cuadro 45.- “Alumnos por grado de preescolar y control administrativo, para el periodo 1983-1984.” Fuente: Anuario Estadístico de Zacatecas, 1985. Tomo I. pp. 749-750.

            Este cuadro expone el mínimo esfuerzo que se hizo en cuanto a educación preescolar, quizás por su legado de “inútil” en el aspecto educativo formal. La administración federal era la encargada de llevar educación a todos los rincones del país; por su parte, la estatal, sólo en las cabeceras municipales y algunas localidades sobresalientes por su acceso o por su nivel de servicios básicos.

Cuadro 46.- “Alumnos por grado, nivel de primaria y control administrativo, para el periodo 1983-1984.” Fuente: Anuario Estadístico de Zacatecas, 1985. Tomo I, pp. 751-754.

            Con respecto al nivel de primaria, se observa un poco más de trayectoria, sin embargo se tiene que asegurar que todo infante se beneficie con este servicio. Ha habido más penetración en el sistema federal; también es el tipo de administración que abarca más escuelas.

Cuadro 47.- “Alumnos por grado, nivel de secundaria y control administrativo, para el periodo 1983-1984.” Fuente: Anuario Estadístico de Zacatecas, 1985. Tomo I, pp. 755-756.

            Con respecto al medio básico, se observa que disminuyó nuevamente la población atendida, con lo que se aprecia quizás menor compromiso hacia ella por parte de los padres de familia, pues decidían que sus hijos son más productivos en el campo ayudándoles, que perdiendo el tiempo, estudiando. Sin embargo, la labor de convencimiento de las autoridades no ha cejado y empezaba a avanzar en este sentido.

Cuadro 48.- “Alumnos por grado, nivel de bachillerato y control administrativo, para el periodo 1983-1984.” Fuente: Anuario Estadístico de Zacatecas, 1985. Tomo I, pp. 758-760.

            El sistema particular es el único que tenía este nivel educativo en práctica; otros estudiantes elegían salir fuera de su comunidad para seguir estudiando y la gran mayoría se dedicaba al negocio de sus padres: la agricultura o el comercio. Con lo que se presentaba un tipo de “reproducción biológica” de oficios.

            Con respecto a los alumnos inscritos y egresados, en ese mismo periodo, por nivel educativo y por control administrativo, se observaba lo siguiente:

Cuadro 49.- “Alumnos inscritos y egresados en el municipio de Calera, según tipo de administración en el ciclo escolar 1983-1984.” Fuente: Anuario Estadístico de Zacatecas, 1985. Tomo I, pp. 762-766.

            En términos generales, era muy poco el porcentaje que desertaba de sus estudios; de igual forma, se tiene también que era poco el alumnado que continuaba con ellos hasta lograr recibirse de una carrera universitaria; más bien preferían un estudio corto, como las carreras técnicas.

Cuadro 50.- “Establecimientos educativos según nivel y control administrativo, en el municipio de Calera para el periodo 1983-1984.” Fuente: Anuario Estadístico de Zacatecas, 1985. Tomo I, pp. 778-782.

            Con respecto a los espacios educativos, se tenía que en el año de 1982, en el nivel medio básico se contaba con 4 aulas, 1 taller y 1 anexo.[1] Al año siguiente, en el nivel primaria, se contaba 1 aula y 1 anexo; y en 1984, en preescolar existían un total de 15,       9 aulas y 6 anexos.

            En cuanto a personal docente, para ese mismo ciclo escolar, se estimaba lo siguiente: en nivel preescolar existían 11, 10 federales y 1 estatal; en primaria, la cuenta aumentaba a un total de 107 docentes, 63 federales, 38 estatales y 6 particulares; en el siguiente nivel ascendente, sumaban 36 en total, siendo 18 y 18 tanto en federal, como estatal; y en el medio superior, 15 eran los docentes que atendían al alumnado, siendo todos de escuela particular.[2] Además, el personal especial sumaba en total 4 elementos, siendo 1 de preescolar, 2 de primaria, y 1 en el nivel medio básico; 3 de ellos eran federales y uno particular.[3]

Con respecto a los grupos por grado y nivel así como por control administrativo, se observaba que en el nivel preescolar, existían 16 grupos 10 federales de los grados 4 de segundo y 6 de tercero; y 6 estatales cuyos grados fueron uno de 1º., 2 de segundo y el resto de 3º.

En cuanto a primaria, se tiene lo siguiente: eran 123 en total; 79 federales, distribuidos así: 18 en 1º., 16 en 2º., 15 en 3º., 13 en 4º., 11 en 5º., y 6 en sexto; 38 estatales acomodados de la siguiente forma: 8 en primero, 6 en segundo, cuarto y quinto, 7 en tercero y 5 en sexto; y 6 particulares correspondiendo uno a cada grado; con respecto al nivel medio básico, se tenía un total de 26, once federales con 4 grupos en los grados 1º. Y 2º. y el resto en tercero; y 15 estatales, de los cuales 6 eran de primer grado, 4 de segundo y el resto de tercero.

Por último, en cuanto al nivel medio superior, se tenía un total de 3 grupos correspondiendo 2 al 1er. año, y uno al grado siguiente, todos ellos pertenecientes al sistema particular.[4]

            Por otro lado, se la relación de alumnos, maestros y grupos que realizaron estudios de primaria y secundaria abierta para adultos durante los años de 1982 a 1984; los cuales eran para primaria:

Y para secundaria:

Cuadro 51.- “Relación de alumnos, maestros y grupos en el municipio, en nivel primaria y secundaria en los años de 1982, 1983 y 1984.” Fuente: Anuario Estadístico de Zacatecas, 1985. Tomo I, pp. 790-796.

            Se observa una tendencia a detener los estudios quizás porque no le veían mayor utilidad a la adquisición de conocimientos científicos.[5]

Cuadro 52.- “Porcentaje de la población de 15 años y más según nivel de instrucción del municipio con respecto a la del estado, en 1990.” Fuente: INEGI-Gobierno del Estado de Zacatecas-H. Ayuntamiento Constitucional de Calera. “Cuaderno Estadístico municipal de Calera. Edición 1996.” Ags. 1997, p. 48.

            Por otro lado, según el X Censo de Población y vivienda, de un total de 5,081 habitantes cuyo rango de edad era de 6 a 14 años, los que sabían leer y escribir eran en total 4,079, siendo 2,069 hombres y 2,010 mujeres; y los que no tenían dicho conocimiento básico eran en total 1,002, de los cuales 528 son hombres y 474 mujeres.[6] Mientras que la población de 15 años y más, sumaba 8,935, de los cuales se contabilizan como alfabetos un total de 7,979 de los cuales eran 3,994 hombres y 3,985 mujeres; mientras que por el otro lado, se tenía un total de 956 personas sin este conocimiento de los cuales eran 434 hombres y 522 mujeres. [7]

Cuadro 53.- “Número de alumnos inscritos por nivel educativo en el municipio en los ciclos 1989-1990 y 1994-1995, en miles.” Fuente: INEGI-Gobierno del Estado de Zacatecas-H. Ayuntamiento Constitucional de Calera. “Cuaderno Estadístico municipal de Calera. Edición 1996.” Ags. 1997, p. 50.

            Otro elemento para el análisis de Calera es el grado de aprovechamiento escolar, o el nivel de aprobación en el nivel primaria, donde se leían los siguientes datos: la población mayor de 6 años sumaba 14,023, de los cuales no tenían instrucción primaria 1,970; del resto, sólo tenían aprobado el 1er. grado 1,300; hasta el segundo grado 1,831 personas; hasta el 3er. grado 2,151, personas; el cuarto 1,643 personas; el quinto 1,027 más, y el sexto grado 2,328 habitantes; hacían un total de 10,280. Los que continuaron sus estudios suman 1,588, personas y 185 no especificaron su último grado de estudios. Parece ser que había un límite imprescindible en la educación básica, éste era la primaria.[8]

Cuadro 54.- “Porcentaje de la población de 5 a 14 años que asiste a la escuela del municipio de Calera con respecto a la del estado en 1990.” Fuente: INEGI. “Zacatecas. Perfil sociodemográfico” 1990, p. 124.

Ahora, de acuerdo a la inversión pública realizada para los espacios educativos, se observa que en el año de 1982, hubo una inversión al nivel medio básico de 5,443 millones de pesos; en el siguiente, una de 1,617 millones de pesos y en 1984, una más con un monto de 26,627 millones de pesos. Ambas dirigidas hacia el nivel elemental. [9]

Cuadro 55.- “Distribución porcentual de la población de 15 años y más, según instrucción del municipio de Calera con respecto a la del estado en 1990.” Fuente: INEGI. “Zacatecas. Perfil sociodemográfico” 1990, p. 126.

En el siguiente cuadro se observa claramente, en términos absolutos, la presencia de agentes educativos en el municipio, con respecto al total existente en el estado. Mientras que era una mínima cantidad de alumnos, los atendidos en el municipio, se contaba con pocas escuelas y todavía menos, el número de docentes que se encargaba de promover educación formal entre los habitantes de Calera de Víctor Rosales.

Cuadro 56.- “Número de alumnos inscritos, personal docente y escuelas del municipio de Calera con respecto a la del estado, en el ciclo escolar 1994-1995.” Fuente: INEGI-Gobierno del Estado de Zacatecas-H. Ayuntamiento Constitucional de Calera. “Cuaderno Estadístico municipal de Calera. Edición 1996.” Ags. 1997, p. 49.

Mientras que el índice de retención contemplaba el porcentaje de población atendida durante todo el ciclo escolar, cuyos valores son sobresalientes, el índice de aprovechamiento indicaba el porcentaje de efectividad logrado dentro de las escuelas, aquí manifestadas por su nivel. Era en la capacitación para el trabajo donde casi no había perseverancia, pues para los trabajadores era más importante tener dinero para comer, que tener tiempo para estudiar.

Cuadro 57.- “Índice de Retención e Índice de Aprovechamiento según nivel educativo del municipio, en  el ciclo 1994-1995.” Fuente: INEGI-Gobierno del Estado de Zacatecas-H. Ayuntamiento Constitucional de Calera. “Cuaderno Estadístico municipal de Calera. Edición 1996.” Ags. 1997, p. 51.

El índice de retención indica la cantidad de alumnos que continuaban sus estudios en el mismo plantel educativo. En este sentido, se puede ver que en los niveles inferiores había un alto índice de retención, (94.4 %) mientras que en la capacitación para el trabajo y en bachillerato disminuyó levemente hasta llegar a 84.1 % en promedio. El motivo de esta salida es quizás por la búsqueda de mejores espacios para estudiar.

El índice de aprovechamiento da cuenta del porcentaje de alumnos que fueron promovidos al grado inmediato superior por causa de su aprendizaje obtenido durante el presente curso escolar. De esta manera se tenía que según aumentaba el nivel educativo, el índice disminuía; pero no es muy significativo sino hasta el bachillerato (72.7 %) y la capacitación para el trabajo (40.9 %).

Cuadro 58.- “Aptitud para leer y escribir de la población de 6 a 14 años por sexos en Calera Víctor Rosales, Zac. en el año 2000” Fuente: INEGI. “XII Censo General de Población y vivienda 2000.” En http://www.inegi.gob.mx/

De acuerdo al cuadro 58, la mayoría de la población de Calera de entre 6 y 14 años sabía leer y escribir (86.16 %) de los cuales 49.63 % son hombres y el resto mujeres. El grupo de edad de los niños donde más había que dominaban esta herramienta del lenguaje, era de 10 años (780), y el grupo de edad de los que menos había, tenía 6 años (312). Por el lado de las niñas, el grupo de edad donde más había, tenía 13 años (406) y el grupo de edad de las que menos, era también 6 años (169).

Por el otro lado, 13.63 % de los niños no dominaba esta herramienta; de los cuales 522 eran niños (54.14 %) y 442 niñas (45.85 %). La edad en la que más casos había era, para ambos 6 años (267) y (442) respectivamente. Esto no se debía a que no asisten a la escuela en  la mayoría de los casos, sino por que no han desarrollado la madurez necesaria para adquirir el conocimiento pleno del manejo y uso de esta habilidad.

Cuadro 59.- “Condición de alfabetismo y sexo en la población de 15 años y más en grupos quinquenales de edad de Calera Víctor Rosales, Zac. en el año 2000.” Fuente: INEGI. “XII Censo General de Población y vivienda 2000.” En http://www.inegi.gob.mx/

De los habitantes mayores de 15 años, que sumaban 19, 615 personas, 18,275 (equivalente a 93.16 %) eran alfabetas, y 1,331 (6.78 %) analfabetas. En el caso de la población alfabeta conforme aumenta la edad disminuyen en número; sin embargo, no sucede lo contrario en el caso de la población analfabeta; es decir, el grupo de edad con más casos es el de 65 años y más con 334, pero le seguía el grupo de 20 a 24 años con 127 casos. Había una diferencia considerable de más de 200 casos. De aquí al grupo de edad que menos casos tenía son los de 40 a 44 y 60 a 64 años con 87 cada uno.

Tanto los hombres como las mujeres alfabetas decrementan en casos conforme avanza la edad, excepto en el grupo de 65 y más años (479 y 432 casos respectivamente). En el renglón de los analfabetas, se tenía que del total 625 son hombres (46.95 %) y 706 (53.04 %) mujeres.

El grupo de edad de los hombres con mayor número de casos es 65 años y más con 141, luego según aumenta la edad, el número de casos disminuía, excepto en el grupo de 20 a 24 años, que era 4 casos más que el anterior.

A este respecto, las mujeres presentaban mucha variabilidad con respecto al número de casos y su grupo de edad, de esta forma se tenía que era el más numeroso (193 casos) el de mayor edad, y el menos numeroso el más joven (37 casos).

Cuadro 60.- “Condición de asistencia escolar y sexo en población de 5 a 19 años y grupos quinquenales de edad de Calera Víctor Rosales, Zac. en el año 2000.” Fuente: INEGI. “XII Censo General de Población y vivienda 2000.” En http://www.inegi.gob.mx/

El cuadro anterior presenta la condición de asistencia escolar de la población a partir de los 5 años. De un total de 27,535 personas, asistían 8,094 (29.39 %) y no lo hacían 19,354 (70.28 %). Esto se debe a que la prioridad de la mayoría de ellos era trabajar antes que prepararse. Cabe señalar que dentro de este último grupo había 9,854 habitantes que tenían 30 años y más, por sólo 127 del mismo grupo de edad que si asistían.

Dentro del grupo de “no asisten” las edades escolares que mayor incidencia contemplaban son 552 para los hombres de 18 años y 287 para las mujeres de 19 años. Fuera de la edad escolar para los hombres era de 1,430 en el grupo de edad de 20 a 24 años y también para las mujeres con 1,524 casos.

Cuadro 61.- “Comparación de la población de 6 a 14 años según aptitud para leer y escribir y sexo en el estado, municipio de Calera y municipio de Zacatecas en el año 2003.” Fuente: INEGI. “Anuario estadístico del estado de Zacatecas. Edición 2003.” México. 2003, pp. 195-196.

En este cuadro se observa comparativamente la población apta para leer y escribir y la que no. Del total en Calera, el 42.77 % de los hombres tenían esta aptitud; y de las mujeres un 43.39 %; lo que da un total de 86.16 % de la población de 6 a 14 años que dominaban esta habilidad. En el lado contrario, un 7.38 % de los hombres y un 6.25 % de las mujeres, no la tenían.

Mientras que con respecto a la población estatal, el 88.40 % tenía conocimiento de la lectoescritura y un 11.25 % no. En el caso del municipio de Zacatecas, se presenta lo siguiente: 91.90 % de la población tenía el dominio de esta aptitud, a la par de 7.78 % no.

Cuadro 62.- “Comparación entre el nivel de instrucción primaria de la población de 5 y más años en el municipio de Calera con respecto a la del estado en el año 2003.” Fuente: INEGI. “Anuario estadístico del estado de Zacatecas. Edición 2003.” México. 2003, p. 198

En este cuadro puede contemplarse que mientras en el estado de Zacatecas había 12.32 % de la población sin instrucción primaria, en el municipio de Calera era 12.95 %; relativamente muy equitativas. Con respecto a la instrucción primaria, en el estado se tenía un 55.44 %; mientras que en el municipio, 54.98 %. También aquí son muy idénticas las cantidades relativas.

En el renglón de instrucción postprimaria, en el estado se contemplaba que un 31.32 % ha continuado estudiando después de esta modalidad de instrucción; mientras que en el municipio, había un 30.92 % bajo estas mismas características de estudio y preparación formal.

Cabe señalar que el grado de instrucción primaria con mayor número de casos era 6º. Seguido por 3º. tanto en el estado como en el municipio; y el menor grado era 1º. seguido de 5º. grado.

Cuadro 63.- “Comparación de algunos recursos materiales educativos del municipio de Calera con respecto al estado en el año 2003.” Fuente: INEGI. “Anuario estadístico del estado de Zacatecas. Edición 2003.” México. 2003, p. 239.

Este cuadro muestra la existencia de espacios educativos adecuados para una educación actualizada y de calidad. Nótese la falta de bibliotecas en el municipio, pues ésta representaba el 1.136 % de las existentes en el estado; mientras que los laboratorios, aunque son más, también representaban una pequeña porción: 1.76 %. En el caso de los talleres, eran el 2.01 %. Con respecto a los planteles no alcanzaba ni el 1 %, y en las aulas el 1.35 %. En cuanto a los anexos, a nivel municipal se representaba un 1.23 %.

Los resultados obtenidos de la comparación son claros: en el municipio de Calera se requerían más espacios educativos acordes con su población estudiantil y con la importancia económica e industrial que tiene en el estado.